简介：【摘要】

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简介：摘要：目的：评估基于情景模拟的护理教学方法对提高护理专业学生临床思维能力、理论知识掌握程度及临床操作技能的影响。方法：采用简单随机抽样方法，在2023年6月至2024年5月选择高职护理专业两个班学生为研究对象，每组45名学生。观察组采用情景模拟教学法，对照组采用传统教学法。使用临床思维能力测评问卷（CRSAQ）评估学生的临床思维能力，通过理论知识测试和临床操作技能考核评估学生的理论知识和操作技能。结果：观察组在CRSAQ得分、理论知识得分和临床操作技能得分上均显著高于对照组，差异具有统计学意义（P<0.01）。结论：情景模拟教学法显著提升了护理专业学生的临床思维能力、理论知识掌握程度及临床操作技能。

简介：摘要:在医学教育需求不断增长的今天，人体解剖学传统教学方法正面临着巨大的挑战。本文对现行教法和教材的不适应性，实验资源限制和伦理问题等难点问题进行了讨论，提出了相关改革和创新措施。本文着重对多媒体和虚拟现实技术集成应用及教学模式和课程设计创新进行探析，目的在于促进教学效果和适应现代医学教育需要。

简介：摘要：目的：探讨不同医学影像专业超声的教学方法与效果。方法：本院2019-2022级的影像学学生100名为研究对象。依据随机数字表法，将其分成2组，对照组与观察组，各50名；对照组采用先超声录像教学再超声示教操作的阶段示教法，观察组予以系统示教法，比较2组教学效果。结果：观察组教学效果好于对照组，P＜0.05。结论：系统示教法应用在影像学教学中，可提升学生对超声影像学的认知度，激发学生学习兴趣，值得借鉴。

简介：摘要：目的：探讨PBL教学方法联合技能考核对产科学生的教学效果。方法：选取我院2022年1-12月68例产科学生，随机分对照组、观察组，对照组采取传统护理干预，观察组采取PBL教学法联合技能考核干预，比较两组教学成绩等差异。结果：观察组教学满意度高于对照组，干预后观察组理论成绩与技能成绩均高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：产科学生在学习时利用PBL教学法联合技能考核的效果更好，学生能够更加积极的参与临床学习当中，值得重视。

简介：摘要:本研究旨在探讨妇产科实际操作技能培训的有效教学方法，以提高医学生和医护人员的临床技能水平。通过引言引发了关于教学方法的热切兴趣，随后在正文中，分别探讨了三个关键方面：教学策略的选择，模拟训练的重要性，以及学习成果的评估与反馈。结论总结了研究的重点，强调了培训课程的可持续性和不断改进的必要性，以提高妇产科实际操作技能培训的质量和效果。

简介：【摘要】目的：分析在口腔修复学实训课教学中实施改革后的教学方法应用效果。方法：选择2022年1月至2023年12月期间的口腔医学专业学生80名，通过双盲法分入实验组与参照组当中，各40名，参照组接受常规教学方法，实验组接受改革后的教学方法，比较学生教学前后考核成绩（理论知识、实践操作、考核积极性）、教学效果（学习积极性、自学能力、学习效率、临床思维能力、解决问题能力、团队协作能力、口腔基本操作）、教学满意度。结果：教学前，比较两组考核成绩指标无显著性差异（P>0.05）；教学后，实验组考核成绩指标、教学效果与教学满意度都比参照组高（P<0.05）。结论：在口腔修复学实训课程当中实施改革教学方法能有效提升学生的考核成绩，提升教学效果与教学满意度，值得推广。

简介：[摘要]目的：分析体验式教学方法在脑卒中康复护理教学中的应用效果。方法：选取2019年7月-2024年2月在我院实习的护理专业学生100名作为对象，根据实习生采取的教学方法不同分为两组，对照组采取常规教学，实验组采取体验式教学，对比两组学生的学习情况。结果：实验组学生通过体验式教学后对于康复护理的认知水平明显高于对照组，P＜0.05。实验组实习生的理论、技能等方面的考核成绩优于对照组，P＜0.05。结论：为护理学专业学生在脑卒中康复护理中实施体验式教学手段，有利于提高实习生对于脑卒中康复护理中重要知识的认识，不论是理论成绩还是技能考核水平都明显提高，因此体验式教学方法对提高实习生的实习水平有重要意义，为培养专业的护理人员奠定基础。

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简介：摘要：目的：分析多元化教学方法在儿童消化疾病护理教学中的应用效果。方法：选取我院于2022年3月至2023年3月期间参与儿童消化疾病护理教学的护生84名，随机分为一般组和改进组，每组42名。一般组采用传统教学方法，改进组采用多元化教学方法。比较两组护生在理论知识和实践能力方面的带教前后考核成绩。结果：改进组在理论知识带教后的考核成绩和实践能力带教后的考核成绩均显著高于一般组（P<0.05）。结论：多元化教学方法在儿童消化疾病护理教学中具有较好的应用效果，能够提高护生的理论知识和实践能力。

简介：摘要：近年来，持续质量改进（Continuous Quality Improvement，简称 CQI）教学法的研究已经成为国内护理教育的热点，它是一种以质量为导向的教学方法，强调教学工作的持续改进。在临床护理带教中，运用 CQI教学法可以使实习护士在实践中掌握临床技能，增强分析问题和解决问题的能力。同时， CQI教学法也能够使临床带教老师在工作中不断学习和提高自己的业务水平，从而更好地为临床护理工作服务。本文通过 CQI教学法提升重症护理带教质量的作用评价，以期为国内护理教育同行提供借鉴。

简介：[摘要]目的：分析中西医结合妇产科护理学教学方法。方法：研究对象选取的是各院校实习生共100人，随机分为对照组与观察组，对照组将接受常规的教学模式；观察组应用多元化的教学策略。对比实习生的理论与实际操作的成绩。结果：经过对比后发现，观察组的理论与实际操作成绩优于对照组，P<0.05，差异具有统计学意义。结论：对于妇产科护理学教学中采取中西医结合教学，能够有效提升实习生的成绩，值得进行临床推广。

简介：摘要:目的：明确冠心病带教中采用以问题为中心教学方法在临床中的应用效果。方法：在2021年5月-2023年6月期间选择我院进行冠心病学习的医学实习生45名参与本次研究，将所有医学生依据到院学习的时间先后顺序进行分组，对照组（2021年5月-2022年5月）和探究组（2022年6月-2023年6月）分别有22名与23名，对照组进行传统临床带教，探究组予以以问题为中心教学方法，完成教学内容后对比两组医学实习生的理论成绩、技能操作成绩、思维能力评分。结果：分析：探究组医学实习生理论成绩、技能操作成绩高于对照组，探究组思维能力评分小于对照组，差异均有对比意义，P＜0.05。结论：以问题为中心教学方法在冠心病带教过程中应用，能够良好提高医学实习生的理论成绩、技能操作成绩，提高其思维能力，有显著的临床带教价值，值得在临床中进一步推广应用。

简介：摘要  目的：建立头孢泊肟酯干混悬剂的微生物限度检查方法。方法：采用薄膜过滤法（100ml）、薄膜过滤法（100ml）加中和剂（头孢菌素霉20万单位）。结果：验证试验中各类菌的回收率菌在50~200%范围内。结论：该方法有效可行，可用于该品种的微生物限度检查。

简介：【摘要】目的：研究血液科护理带教中采用基于案例的教学方法与情景模拟教学法的效果。方法：选取2022年1月至2023年12月在本院血液科实习的100名护理实习生并分为两组，参考组采用常规教学，实验组采用基于案例的教学方法与情景模拟教学法，比较两组护生的考核情况、批判性思维能力及教学满意评分。结果：干预后，实验组护生的考核情况明显高于参考组；评判性思维能力明显高于参考组；教学满意度明显高于参考组（p＜0.05）。结论：在血液科护理带教中采用基于案例的教学方法与情景模拟教学法能够有效提高考核成绩，提高护生的批判性思维能力，提升教学满意度。

简介：摘要：本研究通过对产科护理教学模式与方法的比较研究，深入探讨了不同教学模式对产科护理教学效果的影响。结果显示，传统的教学模式虽然注重理论知识的传授，但在培养学生实践能力和应对复杂情况的能力方面存在明显不足。相比之下，现代教学模式更加注重实践操作和案例分析，能够有效提高学生的综合应用能力和团队合作意识。这表明，随着医疗技术的发展和医疗模式的变革，传统教学模式已不能完全适应产科护理教育的需求。因此，结合产科护理的特点，我们强调采用现代化、多元化的教学方法，以促进产科护理教育的全面发展。

简介：【摘要】大学生体育运动的参与度在逐年提升，但存在运动方式单一、运动时间不足、缺乏科学指导等问题。针对这些问题，本文提出了个性化的康复训练方法，旨在帮助大学生改善运动效果，提高健康水平，为大学生体育运动和康复训练提供科学的理论依据和实际操作指导。

简介：摘要：目的：这项研究旨在探讨耳鼻咽喉护理临床实习环节中学生实际能力评价方法。方法：从2021年3月至2022年3月，我们选取了96名学生进行研究，采用定量调查和定性访谈等研究方法，对学生的护理操作能力、沟通能力和团队合作能力进行评估。 结果：在实习课程结束后，学生的实际能力得到了提升，但在临床操作和医疗知识应用方面仍存在不足。结论：针对学生的实际能力评估应结合定量和定性方法，并加强临床操作技能和专业知识培训，以提高学生的实际应用能力。这项研究为耳鼻咽喉护理临床实习环节中学生能力评价提供了有益的参考，对于教育教学实践具有一定的指导意义。

简介：【摘要】应急救护是一个涵盖创伤、溺水、触电、骨折及各种突发应急伤害及自然灾害后的一个院前紧急救护，保证及时准确的应急救护是最大限度减轻或避免伤员身体遭受进一步伤害的前提，为抢救生命争取时间。大学是人群聚集性群体生活，而且大学生活是一个人求知和精力体力活动比较旺盛的时期，近年来，大学校园安全事故时有发生，抓好大学生应急救护教育不仅可以保证校园安全更可以通过学生影响到家庭社会。