简介:【摘要】:目的:分析肝胆外科护理教学中,情景教学的应用价值。方法:以2020年3月—2022年4月为研究时限,择取在肝胆外科进行实习护理的人员总计30名,按照实施情景教学前后分为研究组(2021年4月-2022年4月)和对照组(2020年3月-2021年3月),每组20名。对照组实施基础教学指导,研究组实施情景教学指导,统计两组完成不同形式教学研究后得出的满意度和考核成绩结果。结果:在满意度的评定中,研究组相比对照组呈现更高结果;同时考核分值中即病历书写能力、理论知识成绩、操作技能考核结果上,研究组高于对照组,两组形成统计学意义(p<0.05)。结论:情景教学模式实施于肝胆外科护理教学中,可进一步提升教学满意度,同时提高考核成绩,促进护理教学的完善,护理技能的提升。
简介:【摘要】目的:分析情景式健康教育在泌尿外科护理中的应用效果。方法:以2023年1月至2023年12月间我院收治的泌尿外科患者60例作为本次研究的对象,根据患者治疗时间将患者分为对照组(30例,常规护理)与观察组(30例,情景式健康教育护理),比较两组患者知识掌握情况及护理满意度,结果:观察组在疾病表现、护理重点、注意事项评分为92.54±0.65、93.76±0.54、92.55±0.76,优于对照组87.75±0.87 、88.98±0.87、87.87±0.98;观察组在基础护理、专科护理、健康宣教评分为90.43±0.64、91.37±0.24、91.54±0.62,优于对照组86.65±0.98、84.65±0.74、86.37±0.94,差异有统计学意义,P<0.05。结论:情景式健康教育在泌尿外科患者护理中的应用效果较好,有利于强化患者对于疾病知识的掌握程度,提升患者在护理过程中的满意度,在今后护理中值得推广。
简介:摘要:目的:探讨情景模拟教学法对小儿内科实习教学质量的影响。方法:本研究于2022年1月开始研究,并于2023年4月终止研究,期间选取本院的50名小儿内科实习生作研究对象加以分析,现循随机分组原则分作传统组及研究组,各25例。传统组学生在教学时使用常规的教学方法,研究组学生在教学时则采用常规教学与情景教学法相结合的教学方法。结果:研究组实习生的知识掌握情况以及课堂趣味性打分皆优于传统组,数据的差异存在统计学意义(P﹤0.05)。结论:借用情景教学的方法,能够较好的提升教学的趣味性与学生的参与程度,学生通过情景教学的方法,能够将各类实操流程牢记于心,并有效提升教学有效性。
简介:摘要:目的:研究急诊护士培训中导入情景模拟教学法的尝试及效果。方法:选取本院于2020年1月至2022年12月的急诊护士60例,按照随机数字表方法分为对照组(30例)和观察组(30例),对照组急诊护士采用常规护理教学培训,观察组急诊护士采用情景模拟教学法护理教学培训,对比两组急诊护士的教学结果考核成绩、教学评价结果。结果:观察组急诊护士理论考核成绩、实践考核成绩分别为92.76±1.87(分)、93.61±2.30(分),高于对照组的92.76±1.87(分)、93.61±2.30(分),对比结果差异显著(P<0.05)。观察组急诊护士教学总满意度为100.00%,高于对照组的80.00%,对比结果差异显著(P<0.05)。结论:急诊护士培训中导入情景模拟教学法的应用效果显著优于常规护理教学培训,急诊护士在情景模拟教学法护理教学培训下教学结果考核成绩显著提高、教学评价结果显著改善,因此急诊护士培训中导入情景模拟教学法更具推广价值。
简介:摘要:目的:探究在情景教学法用于急性心肌梗死患者急诊抢救教学中的效果。方法:选取2021年9月-2022年5月2021级临床医学专业的系本科学生110例作为试验对象,将其依照随机数字表法平均分为两组,一组为对照组(55例),采用传统式教学方法,一组为试验组(55例),采用情景教学方法,两组比较两种教学方法后理论与急诊模拟抢救时间、教学满意度、考核成绩、学习兴趣进行效果观察。结果:试验组理论急诊模拟抢救时间明显低于对照组,试验组教学满意度(96.36%)相较于对照组(80.00%)更加优秀,考核成绩、学习兴趣同样高于对照组,两者差异具有统计学方面意义(P<0.05)。结论:在急性心肌梗死患者急诊抢救教学中引用情景教学方法可以大大提高学生的考核成绩,学生对于整体教学满意度更高,达到了提升学习积极性的作用,为现代医疗工作前进产生了推进意义,具有良好的临床教学前景。
简介:【摘要】目的:分析在传染病护理教学中开展情景教学法的临床应用效果。方法:在我院传染科接收的护理实习生中抽取24名开展分组教学研究。以随机数字表法分成观察组和对照组各有12名。给予对照组常规教学法,给予观察组情景教学法,将两种教学模式进行对比。结果:与对照组最终结果比较显示,观察组实习生的自主学习能力提高,理论知识掌握度、临床实践操作能力考核结果评分占据优势,最终实际实施中对教学满意度评分较高,(P<0.05)。结论:将情景教学法应用于传染病护理教学管理中,通过模拟真实场景进行教学,能够有效提高护理实习生的学习兴趣以及实习效果,全面提高实习生的护理综合能力。
简介:【摘要】目的 评估情境模拟教学在重症医学科护理实习生带教中的临床应用效果。方法 本次研究尝试采取随机对照分析的方式,将2022年1月~2022年12月期间我院重症医学科护理实习生共计40名作为研究对象,按照数字随机表方法进行分组,对照组、观察组分别纳入20例实习生。对照组中纳入护理实习生接受常规带教,观察组中纳入护理实习生接受情景模拟教学。对两组护理实习生教学模拟考核结果进行对比。结果 观察组护理实习生理论成绩、技能考核成绩、问题分析能力、以及应急处理能力评分分别为(89.12±1.23)分、(95.12±1.26)分、(92.89±1.53)分、(94.58±1.71)分,与对照组对比差异显著,P<0.05,具备统计学意义。结论 情境模拟教学在重症医学科护理实习生带教中的应用效果确切,可改善实习生理论成绩、技能考核成绩、问题分析能力、以及应急处理能力,对提高学生成绩,培养实操能力有积极价值,值得重视并推广应用。