简介:目的:研究建构主义教学理论在消化内科护理教学中的应用效果。方法:选取我院在2020年5月到2021年6月的60名消化内科实习生,通过随机数字表法分组,分成对照组(n=30)和观察组(n=30),对照组采用常规带教,观察组采用建构主义教学理论教学,比较两组实习生的临床教学效果(理论考核成绩、操作考核成绩);带教后的评判性思维能力评分(分析能力、认知成熟度、求知欲、自信心)。结果:观察组的临床教学效果优于对照组(P<0.05);观察组的评判性思维能力评分高于对照组(P<0.05)。结论:消化内科护理教学中应用建构主义教学理论带教,可有效提升临床教学效果以及评判性思维能力,值得推广。
简介:摘要:目的:对优质护理服务在心血管类疾病患者的治疗过程中所起到的作用进行探讨,从而为心血管内科合理护理方法的采取提供一定的依据。方法:把我院自2020年1月~2020年12月所收治的全科医学科患者90例作为研究对象。研究人员对于两组患者的护理效果进行比较。结果:在经过一段时间的治疗护理之后,在对照组中对于护理过程表现为特别满意的28例(62.2%),比较满意的10例(22.2%),不满意的7例(15.6%)。在研究组中,对于护理过程表现为特别满意的36例(80%),对于护理过程表现为比较满意的9例(20%)。结论:优质护理服务在心血管内科护理中效果显著,相关的医疗机构必须加强对其的重视,这对提升患者的满意程度以及促进患者的康复有着极为重要的意义。
简介:【摘要】目的:分析常规护理与人性化护理在全科医学中的应用价值。方法:设定2022.06——2023.10期间本院收治的接受全科医学治疗高血压肾病患者为研究对象,共计30例。按照收诊顺序不同,将先收诊15例对象设为常规组,将后收诊15例对象设为实验组。常规组提供常规护理干预,实验组提供常规护理+人性化护理干预,对比两组护理满意评分、护理认同度。结果:相较常规组,实验组的护理满意评分更高,比较P<0.05。相较常规组,实验组护理认同度更高,比较P<0.05。结论:在全科医学中实施人性化护理的服务满意评价要高于常规护理,能提高护理服务认同依从,保证护理效果。
简介:【摘要】目的:探讨BOPPPS教学模式在心内科护理学理论教学中的应用效果。方法:选取2016级护生47人设为对照组,采用传统教学模式;选取2017级护生40人设为观察组,采用BOPPPS教学模式;对比两组教学结果。结果:观察组理论知识考核成绩得分明显高于对照组(P<0.05)。结论:在心内科护理教学中应用BOPPPS教学模式,可提升学生的理论知识成绩。
简介:【摘要】目的:探究临床护理过程中实施积极心理学理论干预对护理质量的影响效果。方法:选取我院2021年9月-2022年8月期间收治的慢性病住院患者,将其随机均分为2组,分别接受常规护理干预及积极心理学理论干预,对比2组护理质量提升效果、患者心理状态(SAS、SDS)及护理满意度。结果:护理前2组患者SAS、SDS评分相近(P>0.05)经护理干预后,研究组患者SAS、SDS评分<参照组患者(P<0.05),且护理质量评分及患者对护理干预的满意度均>参照组显著,组间差异统计学意义显现(P<0.05)。结论:在临床护理管理过程中实施积极心理学干预,能够更好地保障护理质量的提升,患者心理状态得到显著改善,且患者对于该护理干预措施更具满意度,值得将其进行临床推广应用。
简介:【摘要】目的:针对循证医学理论的护理模式在吸入一氧化氮治疗新生儿肺动脉高压中的价值展开分析。方法:选取2021年1月-2022年1月在本院进行吸入一氧化氮治疗的18例肺动脉高压新生患儿作为研究对象,随机分为对照组与研究组,各9例,对照组实施常规护理,研究组实施循证医学理论的护理模式进行护理,比较两组患儿护理后的两项血气指标,包括PaO2 、SpO2 。结果:研究组患儿各项指标改善情况明显优于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:在肺动脉高压新生患儿吸入一氧化氮的护理中实施循证医学理论的护理模式进行护理,可以有效改善患儿各项血气指标,促进患儿恢复,护理效果较好,具有现实意义。
简介:摘要:目的:评价在基础护理学理论教学中三明治教学的应用价值。方法:取本医学院的19级与20级的护理专业学生分别40名进行研究,其中19级的40名学生作为对照组,用常规护理教学模式;20级的40名学生作为观察组,用三明治教学开展基础护理学理论教学,对比学生的理论考试成绩、核心能力。结果:理论考试成绩:观察组高于对照组(P<0.05);核心能力评分:观察组高于对照组(P<0.05)。结论:为提升高护理专业学生的基础护理学理论知识及实践能力,采用三明治教学方式,取得了显著的应用效果,不仅可以提高学生的理论成绩,还可以提高学生的核心能力,值得推广。