简介：本文结合笔者的教学实践论述了新课改下农村高中教师如何开展历史教学。

简介：摘要：随着新课改与乡村振兴战略的不断深化推进，乡村教育也受到了更多的关注。乡村地区由于其得天独厚的地理条件，具有丰富的地理课程资源。但由于相对闭塞以及传统的“教师中心”“教材中心”思想，造成教师的课程资源意识淡薄甚至尚未形成。课程资源意识作为课程资源的上层概念，一定程度影响着乡村地区课程资源的发展方向。本文就我国乡村地区地理教师课程资源意识的树立困境，分析原因的基础上提出对应的解决措施，旨在对乡村地理课程的实施提供一定的参考。

简介：[摘要]基于目前农村高中政治教学非常薄弱的现实，本文针对如何加强高中政治学科“学困生”的转化展开讨论，提出见解，进而为缩小城乡差距，全面提高农村学生的政治思想水平做些许贡献。[关键词]农村高中政治学困生

简介：本文结合本校推行的提高教师教学技能的措施，谈谈如何提高农村高中英语教师的教学技能。

简介：了解高中语文教师专业素养构成,并据此提出相应的发展策略,是提高语文教师专业发展水平乃至提高整个高中阶段教育质量的必然要求。语文教师专业素养既受传统框架约束,又要体现出时代要求,在动态变化中不断发展丰富。农村高中语文教师以本地户籍入口为主,在相对封闭的学校文化中表现出强烈的应试取向,其专业素养发展相对城市教师具有更大的难度。

简介：[摘要]学生的健康成长，仅仅依赖学校或家庭是不够的。教师观察不到学生在家的情况，家长很难看到孩子在校的表现，需要合力，教育才会有针对性和连贯性，教育才会有效果。在农村高中尤其需要加强教师与家长的沟通，让教师和家长双向了解学生的生活和学习，促进学生进步。本文分析目前农村高中教师与家长沟通的现状，从尊重、时机、语言技巧和沟通形式探讨架起农村高中教师与家长沟通的途径。

简介：

简介：为了贯彻中共中央关于“社会主义新农村建设”的战略举措，上海市教委《关于推进新郊区新农村教育改革和发展的若干意见》提出了加强本市新农村教师队伍建设，实现城乡教师队伍均衡化发展的要求，上海市教委提出在“十一五”期间将把本市农村教师培训列为专项培训项目，进行整体统筹规划，

简介：摘要很多人认为教育只和学校有关系，只和教师有关系的观念是错误的，教育应该与家庭、学校、社会都有关系。

简介：摘要：

简介：农村教师的培养、稳定是农村教育顺利发展、实现城乡教育均衡发展的关键。反思我国农村中小学教师的培养，我们认为应该进一步加强师范生“农村感”的培养，使农村中小学教师形成合理的“农村”观念和深厚的“农村”情感，从而确保农村教师队伍数量与质量的稳定，提高农村教育的质量，推动城乡教育的均衡发展。

简介：教师专业发展是实施新课程的关键,教师专业发展除了要有理论指导外,更为紧要的是要探索教师专业发展的途径。深入探讨以校为本的教师专业发展途径,对于农村高中生物教师专业发展具有重要意义。

简介：摘要：电子白板应用与教学领域，它改变了传统课堂教学中一支粉笔、一块黑板、一张嘴的单一模式，能够集合影、音、图、画落实开展教学，能够极大程度上提高课堂的交流性与互动性，从而促使教学知识内容呈现的更为直观、更为清晰、更为具体。电子白板如今已经成为了各教育工作者开展教学活动的“法宝”，在每个教学环节发挥着积极作用。文章将研究重点着重放在“导入新课”环节上，探析农村高中教师运用电子白板导入新课的积极作用及策略，以供参考。

简介：

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简介：当前,全面普及的网络为学习者提供了海量的信息资源,这为农村高中语文教师自我提升核心素养提供了强有力的智力支撑。因此,农村高中语文教师可以借助网络,尽情享受网络上的优质资源,夯实自己的知识储备,锤炼自己的课堂教学艺术,提升核心素养,实现自我成长。

简介：以知识转化与创新为根本目的的知识管理是农村教师专业发展的新路径,有效的知识管理能够实现教育资源效用曩大化,激发农村教师专业发展动力,增进其实践教育智慧.调查发现,农村教师知识管理存在意识淡薄、转化低效、创新不足和支持不力等问题.为此,农村教师个人必须形成知识管理理念,逐步养成知识管理习性,在教育实践中勇于应用新知,进行教育创新;学校也要建立支持与激励机制,着力构建教师知识管理共同体.

简介：农村教育占据了教育的半壁江山，农村教师的管理是一个不客忽视的课题，教师的生存状态亟需关注，教师的培训组织亟需规范，从事制度的管理亟需落实，要构建广大教师崭露头角的平台，应营造对教师管理的良好环境和氛围．

简介：小学音乐教育是基础教育的重要内容之一,是向中小学生进行美育的重要途径。尤其在小学,音乐教育对学生传授音乐知识与技能、进行审美教育、陶冶情操都起重要作用。但长期以来,忽视音乐教育,特别在农村,小学音乐教师奇缺,严重影响小学音乐教育的质量。全国小学有822,309所,入学儿童有一亿三千多万,但音乐教师只有69000多名。据此推算,平均每百所学校只有8名音乐教师,万名学生中才只有5名音乐教师。从小学音乐教师在全国的分布来看,有