简介：摘要：教师在教学方式上的转变直接影响着学生的学习方式，二者有着内在的一致性。而教学方式的转变和创新无疑是近年来教学改革下教师所采取的最直接方式。本文着重描述“学案导学，合作助学”教学模式，重点包括了“学案导学”以及“小组合作学习”两种方法，就其在初中数学课堂中的效用价值进行适当探索和阐发。本文在阐明前述教学模式和初中数学教学现状的基础上，就其具体应用路径进行论述。

简介：摘要：“学·导·用”模式是我县结合新课改与本土教育教学实践探索出来的教育教学实验成果。其在我县基础教育教学中起到重要的辐射引领作用。文章结合初中数学教学，探讨这一教学模式中的导学意义，为完善“学·导·用”教学模式，巩固数学教育教学实验成果提供新的思路与参考价值。

简介：【摘要】 基础教育的任务不再仅仅是传授知识，更重要的是让学生掌握学习的方法，培养学生终生学习的愿望和能力。在这样一种先进理念的引领下，我校于今年轰轰烈烈的展开了教学改革，形成“导学练课堂教学模式”，以导学练为载体，以导学练为纽带组织教学，为实施高效课堂找到了抓手，对教师来说，应具体做好课前、课中和课后等方面的工作，让学生上自己喜欢的课，让他们充分的表现自己，发展自己的个性，才能真正做到“减负增效”。

简介：【摘要】：初中地理在教学的过程中，为了让学生能够更好的理解和掌握地理知识，教师会大量使用图例。因此“以学导图”的教学方式对于地理教学而言是非常重要的。“以学导图”并不难理解，就是通过图像作为讲授知识的载体，通过图像的形式将抽象难度的知识点变得主观、形象、具体，让学生们更容易理解，帮助学生形成更为深刻的记忆。与此同时也培养了学生在地理学科的思维能力。下文将结合自身教学经验对初中地理“以学导图”教学模式进行初探，以此提高教学品质，为日后地理学习打下坚实基础。

简介：摘要：学案的设计是我校课题“导学—探究”教学模式研究的一项重要内容,而要设计好学案,就必须深度挖掘教材，让学案体现导学的功能, 同时要对教材进行重新设计，体现分层设计，让不同层次的学生都有不同程度的发展。

简介：摘要：“导、学、练”课堂模式就是运用导学案，学生在教师的指导下学生通过预习、自学，课堂上反馈学习情况，而后教师再教、再练的一种新型课堂模式。学案由问题导航、探究引领、巩固检测、课堂小结等环节构成 ，通过实践，这种教学模式对于改变课堂教学结构，优化课堂教学模式，提高课堂教学效率，提高教育教学水平，大面积提高教学质量，促进教与学方式的转变，提升教师专业化水平和全面推进素质教育实施起到非常重要的作用。

简介：摘要：伴随着我国教学体制改革进程的不断推进，为初中地理课堂教学提出了新的挑战。为了适应新课程标准中的要求，很多优秀教学工作者在教学模式方面进行了积极的改进与创新。一直以来，受传统教学理念的影响，很多教学工作者习惯于采取原有的“灌输式”教学模式，课堂趣味性难以得到体现，学生的学习积极性也得不到激发，进而逐渐丧失了学习地理的兴趣。基于此，以下对初中地理以图导学教学模式进行了探讨，以供参考。

简介：[摘要]高中历史学案是历史教师为指导学生自主学习而设计的学习方案，根据高中历史课程标准的要求，结合本班的学情，对历史教材进行创作加工、集体备课设计而成的。让学生在上课前知道学什么、如何学、完成什么样的教学目标。学案是沟通教师和学生、教材与学生的桥梁。本文主要阐述了学案导学的内涵、构建以学案为载体的校本历史课堂的方法以及创设以学生为主体的有效高中历史教学的设想。

简介：摘要：发展个性化数学学科教学，是新课程标准下小学教育的重要任务之一，为了突出学生在课堂当中的主体地位，教师需要始终保持因势利导、循循善诱的教学理念，使学生能够因教师的启发而不断提高自我。所以，在数学课堂教学中，教师可以将循学导教的教学模式作为中心，打造出符合学生个性学习与发展的新教学结构，优化数学教学效果。对此，本文将从小学数学课堂中的循学导教模式出发，探究该教学模式的应用优势及应用策略。

简介：

简介：摘要：什么是导学互动模式？简单来说，就是小学数学教师在授课时，将教学环节拆分为两个阶段，其一由教师占主导，讲解、分析、教授当前的课程知识；其二由小学生占主导，并在教师的指导与辅导下，完成课堂学习与练习。为了提升导学互动模式运用的有效性，教师则可以采取细化教导、趣味互动以及拓展探索的方式作为教学的辅助，并在这一环节当中，逐步提升小学生的知识理解水平，夯实小学生的知识掌握情况，丰富小学生的数学知识储备。

简介：摘要：数学作为一门具备逻辑性的基础课程，在学习的环节中是十分枯燥与乏味的，致使诸多学生失去了学习自信。基于此，老师应当将“导学互动”教育模式运用至数学课堂教育活动中去，借此来养成学生们的学习自信。随着新课程改革的开展，我国初中教育水准逐渐提升，可是，老师所承担的负担也持续递增。在这一状况下，老师必须将“互动导学”广泛应用到教育中，一方面与初中的持续发展所需相吻合，一方面与数学教育要求相结合。对于此，本文深入剖析了“互动导学”模式对初中数学教育的价值。

简介：摘要：随着新课改的不断深化改革，强调初中数学教学应该归还学生的课堂主体地位，应该着重突出学生在课堂中的作用和影响；教师更应该充分地展现自身引导和导学的作用，强化与学生之间的良好沟通和互动。导学互动教学模式就是基于新课改的全新要求而产生的，在推进学生数学课堂的自主学习能动性方面有很好的作用，可提高初中数学课堂教学效率。

简介：摘要： 基于问题意识的教学案通过创设问题情境激发学生求知欲望，适时追问引导学生深层思考，问题式总结引导学生思维延伸等策略，利用问题引发学生疑惑，使其产生探究欲望，从而主动去寻找解决问题的方法，在培养学生自主学习能力方面具有重要意义。

简介：摘要:地图作为联系学生地理知识的重要纽带,可以有助于学生更好的了解全国各地的自然环境、地理特征,并帮助他们学习历史地理知识。中学的地理知识一般较为抽象,把以图引导学习的模式运用到初中地理课堂教学中,不但可以提高学生对地理知识的了解,而且还可以促使他们建立正确的地理学意识,从而提高初中地理教学质量。因此本文将注重研究在初中地理课堂教学中运用以图导学方式的意义,并给出具体应用方法。

简介：摘要：在新课改背景下，导学互动教学模式深受广大数学教师的喜爱，但是有些教师在实施过程中还存在着误区，认为导学互动就是学生之间互动，忽视了教师与学生的互动，使得数学课堂缺乏生机。因此，初中数学教师应该深入探究导学互动模式，根据学生的实际情况合理设计教学过程和教学内容，锻炼初中生的数学综合能力，进一步提升数学核心素养。本文章对初中数学教学中“导学互动”教学模式应用进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：

简介：摘要:教育活动作为我国上层建筑当中最重要的内容，与我国经济活动保持着紧密的联系，近年来，随着我国经济水平的提高，以及社会对人才总需求的变化，我国在教育领域方面的改革力度逐步加强，素质教育理念已经得到社会各界的认同，这就要求我国教师必须要改变落后的教学观念，加强教育实践活动当中的教学改革力度。本文所探讨的主要内容就是在初中数学教育活动当中，问题导学模式的相关实践活动，以及存在的问题和提出的解决措施。

简介：摘要：高中数学内容比较复杂,学生对数学知识的理解存在困难。问题导学法的运用可以加强学生对数学知识的掌握，高中数学教育工作者可以尝试用问题导学法运用于高中数学教学的实践中，旨在突破学习难点，以保障课堂教学效率，可以提高学生的学习效率。

简介：摘要：学•导•用教学模式是创新性的教学模式，符合教育体制改革下的新课程目标，不仅有利于学生发展创造性思维，还有利于培养学生的核心素养和综合素养。在初中英语阅读课中，教师应坚持学生在课堂中的主体地位，采取创新性的学•导•用教学模式，结合初中生的年龄特征和学习特点，引导学生自主探究英语阅读教学，开展学以致用的阅读交流活动，以提升学生的英语阅读能力和学习水平。本文通过分析学•导•用教学模式的概念和应用意义，探究学•导•用教学模式在英语阅读课中的应用路径。