简介：摘要目的探讨心胸外科重症监护室呼吸机相关性肺炎的病因及护理对策。方法回顾性分析我院心胸外科重症监护室2015年3月至2016年6月接收的72例行机械通气治疗患者的临床资料，总结呼吸机相关性肺炎发生的相关因素。结果本组72例患者，发生呼吸机相关性肺炎21例（占29.2%），单因素分析显示，与患者年龄、基础疾病、意识状态、机械通气时间、中心静脉置管、雾化吸入、插管方式和用药情况有关（P＜0.05）；多因素分析显示，机械通气时间≥9h和昏迷是该类患者发生呼吸机相关性肺炎的独立危险因素。结论心胸外科重症监护室患者接受机械通气治疗，呼吸机相关性肺炎的发生率较高，相关因素较为复杂，有必要采取系统且具有针对性的护理对策。

简介：摘要目的探究胸外科病人术后疼痛的相关因素及护理效果。方法选取2015年6月～2015年12月期间，我科进行治疗的胸外科术后疼痛患者50例作为研究对象，根据护理方法的不同，将其分为对照组（n=25）和观察组（n=25），对照组采用常规护理干预，观察组采用综合护理干预，观察分析两组患者的护理满意度，术后疼痛改善情况和SDS、SAS评分。结果观察组患者的护理满意度（96%）优于对照组患者的护理满意度（76%），观察组患者的术后疼痛改善情况好于对照组，两组患者的术后疼痛改善情况具有一定的差异有统计学意义（P<0.05）；观察组患者的SDS、SAS评分低于对照组，两组患者的SDS、SAS评分具有一定的差异有统计学意义（P<0.05）。结论采用综合护理方法对胸外科术后疼痛患者进行护理干预具有较大的意义，可较好的提升患者的护理满意度，缓解患者的疼痛，降低患者的焦虑抑郁症状，为临床护理工作提供较为科学的临床价值，值得临床信赖。

简介：伴随着我国综合国力的不断增长,越来越多的外国留学生开始到我国学习,留学生教育已成为我国高等教育的重要组成部分.医学留学生教育质量是反映我国医学高等教育水平和综合医疗水平的重要体现.为做好首都医科大学国际学院留学生教学工作,首都医科大学附属北京友谊医院胸外科带教老师在实践过程中结合留学生自身情况,不断努力总结探索更为适合留学生的教学方法,包括应用“标准化病人”学习问诊查体,采用PBL教学法等,在综合应用上述方法的同时积极提高教师修养,在教学实践中取得良好效果,为圆满完成留学生临床实习教学工作奠定了基础.

简介：外科手术是指医生依靠专门的设备,以外力方式排除病变或植入外来物的处理过程。问题一在进行手术的时候,病人通常要打麻醉剂,麻醉剂一般是以气体的形式通过面罩来传输给病人的。下面的几个人体系统,哪些参与了麻醉剂的传输?请在每个系统的'是'或者'否'上画圆圈。

简介：摘要目的探讨门脉高压症患者门奇断流术中应用快速康复外科(FastTrackSurgery，FTS)理念对术后并发症的影响。方法抽取我院2011年1月至2016年12月行门奇断流术治疗的门脉高压症患者38例为研究对象，以围术期应用的处理方案分组对照组19例行常规诊疗，FTS组19例行快速康复外科辅助治疗，观察两组治疗效果。结果①观察组术中出血量、手术时间、食道胃底静脉曲张程度与对照组无显著性差异（P＞0.05）；②FTS组术后排气、进食、下床活动及住院时间显著短于对照组（P＜0.05）；③FTS组术后切口出血、胃肠道反应、肺部感染、腹腔出血、门静脉血栓形成等并发症发生率显著低于对照组（P＜0.05）。结论在门奇断流术围术期辅助应用快速康复外科理念，可降低门脉高压症患者术后并发症发生风险，缩短患者康复时间，值得推广。

简介：摘要目的探索研究对神经外科住院患者采用饮食护理路径的方式对于患者术后并发症、住院时间及满意度的影响。方法自2015年10月开始我院通过饮食护理路径对神经外科住院患者实施干预，以实施前1年设为对照组，以实施后1年设为观察组，比较对照组和观察组术后并发症的发生率、住院时间及对临床护理满意度。结果对照组患者术后并发症发生率均显著高于观察组（p＜0.05）；对照组患者住院时间显著长于观察组（p＜0.05）；对照组患者临床护理满意度显著低于观察组（p＜0.05）。结论可通过对神经外科住院患者采用饮食护理路径的治疗方式来降低术后并发症发生风险，减短患者住院时间并且还能提高患者对护理服务的满意度。

简介：校外科技教育是青少年创新素养培育的重要途径。开展校外科技教育的基础是整合校外教育资源,而在校外教育资源整合中需要注意结合学生的兴趣及认知水平。通过整合校外教育资源开展校外科技教育可激发学生的科学兴趣并为其科学探索提供支持,促使学生在科技创新中取得一定成果,由此提高学生的创新素养。为保证校外科技教育效果,学校要充分发挥校内教师的主导作用,做好相应的课程开发与过程性评价。

简介：科普场馆越来越成为学生非正式学习的重要场所,尤其是科技馆、博物馆对学生的辅助学习发挥了重大作用。结合科普场馆优势和学校教育内容开发的馆校合作的项目、活动越来越多地出现在博物馆、科技馆中。为了更广大的教师与学生能充分地利用这一宝贵的科普资源,更好地发挥科普场馆的教育作用,同时对国内中小学教师学习如何利用科普场馆开展教育活动有所启迪。本文结合国内外科技馆、博物馆馆校结合发展现状,针对国内外优秀科普场馆（1）,重点分析其馆校合作的情况,并提出一些开展馆校结合（2）活动的建议。

简介：通过开发一套助学自测系统，对外科手术学实验课的教学方法、教学手段进行改革，培养学生的学习兴趣，提高学生自主学习能力，并为教师提供一种灵活的助教工具。

简介：

简介：通过选取2015级高职护理专业268名学生作为研究对象,分别采用行动导向教学法与传统教学法进行教学,结果表明观察组学生在测评成绩、评判性思维能力、协调沟通能力、团队协作能力方面明显优于对照组。因此,外科护理教学中行动导向教学法能明显提高课堂教学效果,能培养学生获得职业能力、学习能力、创新能力和沟通协作能力等多方面能力。该教学法充分突出了以学生为主体、以能力为本位、以过程为中心的职业教育理念,同时注重个体化分层教学、碎片化教学,实现因材施教,值得推广应用。

简介：摘要目的研究将案例分析法应用在外科护理学教学中的效果。方法选择护理专业学生50名作为研究对象，由于在对学生开展外科护理学的教学过程中采用的教学方法有一定差异性，50名学生划分在两个组别，一组为对照组（25名，传统教学方法），一组为研究组（25名，案例分析教学法），对两组教学效果进行比较。结果研究组学生对教学的评分高于对照组，且研究组学生考试成绩好于对照组，差异明显，有统计学意义（P＜0.05）。结论将案例分析法应用在外科护理学教学中很有必要，且意义巨大。

简介：摘要目的探讨常规外科手术与ESD术式治疗早期胃癌疗效及安全性差异。方法研究对象选取早期胃癌患者共80例，以随机数字表法分为对照组（30例）和观察组（30例），分别采用常规外科手术和ESD术式治疗；比较两组患者手术时间、住院时间、治疗费用、完整切除率、治愈性切除率及术后并发症发生率。结果观察组患者手术时间、住院时间及治疗费用均显著优于对照组（P<0.05）；观察组患者完整切除率著低于对照组（P<0.05）；两组患者治愈性切除率比较差异无统计学意义（P>0.05）；同时观察组患者术后并发症发生率显著低于对照组（P<0.05）。结论ESD术式治疗早期胃癌可有效减少手术创伤，缩短术后康复进程，降低经济负担，并有助于避免并发症发生，价值优于常规外科手术。

简介：目的探讨多媒体结合基于问题的学习(problem-basedlearning,PBL)教学模式在泌尿外科教学中的应用。方法以问题为基础，以学生为中心，带教老师根据教学大纲收集典型病例，设计并提出问题，引导学生课前查找相关资料，组内讨论，学生应用多媒体资料演示，进行小组讨论，总结该病例的诊治经过。结果多媒体结合PBL教学模式在泌尿外科教学中能够调动学生学习泌尿外科临床知识的积极性，促进学生的临床思维能力的培养，大幅度提高泌尿外科的临床教学质量。结论临床教学教程中运用多媒体结合PBL教学模式，将学生置于更真实的临床情境中，激发了学生对临床工作的兴趣以及学习的主动性，培养了其临床思维能力，教师和学生的教学积极性都有明显的提高，积极推动了泌尿外科教学工作开展。

简介：目的探讨CBL结合PBL教学法在神经外科护士层级培训中的应用效果。方法在科室护士层级培训中应用CBL结合PBL教学法对颅咽管瘤、垂体瘤及胶质瘤3种专科疾病进行培训，其他专科疾病采用传统教学法进行培训，通过自行设计的调查问卷对培训效果进行评价。结果调查结果显示CBL结合PBL教学法有助于增强专科知识的掌握程度、提高学习兴趣、提高自学能力、团队合作能力、临床思维能力，增强培训总体效果。教学效果优于传统教学法（P＜0.05）。结论CBL结合PBL教学法在神经外科护士层级培训中效果良好，值得推广。

简介：虚拟现实技术（virtualreality,VR）是应用电脑模拟产生一个三度空间的虚拟世界,通过对视觉、听觉、触觉等感官的模拟,能够给使用者带来身临其境的感受.近年来虚拟现实技术正在建筑工程、工业设计、电子游戏、军事培训等诸多领域迅猛发展.心脏外科手术难度高、操作复杂、学习时间漫长.缺乏手术经验的心脏外科研究生在培养过程中只能进行一些简单的操作或者通过观看手术录像了解手术基本规程,导致心脏外科研究生的培养周期长、培养质量差.作者提出利用VR技术结合三维心脏解剖三维图像数据建立心脏手术模型,让心脏外科研究生在电脑模拟的虚拟世界里自己动手完成手术,有利于缩短心脏外科研究生的培养周期,造就更多的心脏外科手术人才,使更多的患者能够享受到专业规范安全的治疗.

简介：目的探索泌尿外科学学术型研究生科研能力培养的途径及效果。方法26名学术型硕士研究生分为2组，1组依托科研项目进行培养（项目型），1组在导师指导下自主选题，自由探索（探索型），比较毕业时2组研究生的创新能力、科研理论（包括科研思维）、科研知识、实验技能和科研成果。结果项目型组和探索型组研究生科研能力均达到泌尿外科科学学位硕士研究生水平。2组在科研理论、科研知识掌握方面差异不大（P=0.484，0.786），项目型组研究生在实验技能和科研成果方面明显优于探索型组（P=0.005,0.008），探索型组学生在创新能力方面得分高于项目型组（P=0.016）。结论项目型和探索型均是培养泌尿外科学术型研究生的有效途径，但各有所长。

简介：精细化程序化操作理念引导下的鼻内镜手术教学模式是一种以典型病例为核心，以精细化程序化鼻内镜手术操作为基础、在教师的指导下进行鼻内镜手术操作和临床思维训练的教学方法，不仅具有以案例为基础的教学（case-basedlearning，CBL）优点，而且也符合耳鼻咽喉头颈外科住院医师手术操作培训的要求。这种教学方法运用于鼻科轮转的“耳鼻咽喉头颈外科规范化培训住院医师”的手术教学中，培养了住院医师鼻内镜手术规范化操作、锻炼了住院医师的临床思维能力、激发了住院医师的学习积极性，对于培养住院医师的动手实践能力、临床思维能力都具有重要意义，是一种值得推广的教学模式。

简介：我今年35岁了，1年前我患上了甲亢，请问甲亢患者可以怀孕吗？会不会影响胎儿的健康？

简介：科研能力培养是我国专业学位硕士研究生培养的重要内容之一。目前我国外科学专业学位研究生培养普遍存在的问题是过于偏重临床技能培养,缺乏系统的科学思维训练,不能很好地解决工作中遇到的科研问题,部分学生不能独立完成常见的科研项目甚至不能撰写简单的科研论文。为了培养外科学专业学位硕士研究生的基本科研能力,本教研室依据戴明循环法（PDCA）培养外科学专业学位研究生独立开展常见临床科研项目及撰写医学论文的能力。