简介:摘要:基于幼儿本位下教师以“弹”退重构户外野趣游戏,教师们将“把游戏还给孩子,把童年还给孩子,把快乐还给孩子”的教育理念作为开启游戏还给孩子把童年还给孩子,把快乐还给孩子”的教育理念作为开启户外游戏研究与实践的第一把钥匙。游戏应该是怎么样,应该给孩子多大的自由和自主,孩子们的需要是什么。老师们开始一步步的认真思考,自我反思,他们不断打破思维禁、突破场地限制打破界限,不断提升幼儿户外野趣游戏的经验,体验创造的快乐;他们试着变化材料,让户外游戏过程更有趣。这是一个理念不断更新,环境不断调整的过程,也是了解孩子,一步一步贴近孩子发展的过程。积极落实《3-6岁儿童学习与发展指南》精神,走进孩子,解读孩子,追随孩子,为幼儿身心健康和谐发展提供更好的鼓励、引导和支持,将游戏的主动权还给幼儿,让幼儿在户外野趣游戏中玩出快乐与精彩!
简介:【摘要】新课程标准更注重学习方案的设计,更为强调不同课文的比较、统整,同时在课文之间进行深度链接和组织,让原本碎片化的知识,可以深度迁移和运用。《烛之武退秦师》与《齐桓晋文之事》作为统编版教材必修下第一单元的课文,均是在劝说他国君主采纳自己的意见,两篇文章的单篇教学研究成果已经较为丰富,但是却缺乏将两者进行比较阅读论述。因此本文以比较阅读方法为核心,在引入不同文本的基础上,对两篇文章的异同点进行深度比较,不仅让学生留意到文本的容易被忽略的细节,还能让学生对其文本背后蕴藏的思想内涵中国有更深的认识与体悟。
简介:【摘要】语篇教学应重在培养学生的语篇意识,增强其对英语学习的兴趣和自信心,本文通过探究“预学单”、“学习单”、“作业单”等在读前、读中、读后三个阶段的教学活动设计中的实际意义,探讨如何使语篇意识在常用的“整体——部分——整体”阅读教学模式中显性,以达成以阅读为载体的语篇意识的提升。
简介:摘要目的研究寰椎发育性椎管狭窄(小寰椎)合并退变性颈脊髓病患者的病例的影像学特点,探索小寰椎的诊断依据。方法回顾性分析2006年至2020年北京大学第三医院骨科通过颈后路手术+寰椎后弓切除术治疗的退变性颈脊髓病的病例资料,除外后纵韧带骨化等因素,16例存在寰椎水平脊髓受压,高度怀疑存在小寰椎,命名为小寰椎组。匹配同时期颈后路手术未行寰椎后弓切除的病例46例作为对照组。比较两组CT下寰椎椎管中矢状径、寰椎后结节至枕枢连线垂直距离以及MRI下寰椎椎管有效径的大小,以及术前及末次随访时的日本骨科学会(JOA)颈椎功能状态评分,比较其特点。结果小寰椎组男9例,女7例,年龄(63±12)岁。对照组男21例,女25例,年龄(57±10)岁。两组患者均获得至少1年的随访。小寰椎组的寰椎椎管中矢状径为(26.4±3.1)mm,小于对照组的(29.6±2.2)mm(P=0.010)。小寰椎组寰椎后结节至枕枢连线垂直距离大于对照组[(6.79±1.17)mm比(5.57±1.29)mm,P=0.001]。MRI下小寰椎组的寰椎椎管有效径明显小于对照组[(8.25±1.44)mm比(13.00±1.66)mm,P<0.001]。小寰椎组的术前及末次随访时JOA评分均低于对照组(均P<0.05),但是二者JOA评分末次随访与术前改善率差异无统计学意义(61.9%比66.0%,P=0.066)。小寰椎组的16例中,有5例枕枢连线位于寰椎后弓的后1/3处,有11例枕枢连线完全位于寰椎后弓的后方。结论小寰椎导致寰椎水平的椎管有效径明显减小,可以导致更加严重的颈脊髓损害。CT下寰椎椎管中矢状径<26 mm时,应高度怀疑存在小寰椎。当枕枢连线位于寰椎后弓的后1/3或者以远时,应当警惕小寰椎的存在。