简介:摘要目的总结复方阿法酮酸对维持性血液透析患者白蛋白与钙磷代谢的影响。方法将60例维持性血液透析的患者随机分为观察组30例与对照组30例。观察组患者在基础治疗前提下,给予复方阿法酮酸治疗,对照组仅仅给予常规基础治疗,治疗时间为6个月。结果治疗前,两组患者的血白蛋白、血前白蛋白、血磷无统计学差异(P>0.05);治疗后,观察组患者的上述指标显著提高(P<0.05);对照组治疗前后无统计学差异(P>0.05);观察组改善程度明显优于对照组,有统计学差异(P<0.05)。结论复方阿法酮酸可以明显地提高维持性血液透析患者的血白蛋白、前白蛋白水平,降低血磷水平,纠正患者的低钙血症,能够有效改善维持性血液透析患者的营养状态与钙磷的代谢。
简介:摘要一元一次方程在初中数学中是重要的教学内容,教师应根据教学内容及教学目标向学生讲解一元一次方程的概念及解题方法,培养学生使用方程解决问题的意识。通过一元一次方程的学习可让学生对方程的应用有一个具体的了解,并逐步提高分析问题、解决问题的能力,从而为以后的数学学习打下坚实的基础。
简介:摘要目的探讨ICU连续血液净化患者深静脉置管的并发症及护理干预措施。方法回顾性分析深静脉单针双腔导管进行血液净化60例患者的临床资料,探讨其深静脉置管的并发症发生情况及护理经验。结果60例患者行血液净化时间2d~28d,平均透析时间(6.5)d。透析时血流量150~250ml/min,平均血流量(200±45)ml/min。导管使用时间3~26d。在本组60例患者中,导管血栓形成6例(10%),导管皮肤出口处出现渗血6例,均发生于置管术后24h内;予压迫冷敷导管出口处,调整抗凝剂使用剂量等方法渗血停止。导管感染3例(5%)。误穿动脉1例(1.67%),导管脱落1例(1.7%),导管留置时间28d。
简介:目的探讨基于微信平台的以问题为基础的教学方法(problem-basedlearning,PBL)在血液科见习中的作用。方法基于目前传统医学教学模式存在的问题,本文提出开展PBL教学模式的重要性,并将微信平台与PBL模式相结合应用到血液科见习教学中。结果微信平台与PBL教学法相结合,在血液科见习中能够调动临床医学生学习的积极性,培养了临床思维能力,增进了师生、学生间交流,提高了临床教学质量。结论基于微信平台的PBL教学法在血液科见习中可发挥有效作用,值得进一步总结应用。