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简介：一救命之恩孟庆东坐了六年牢,这天终于到了刑满释放的日子。站在监狱的铁门外,大口大口呼吸着自由的空气,他不由得感到一阵茫然,不知道该到哪里去。父亲在他入狱当天心脏病发作死了,现在他已经没有一个亲人。他发了会儿呆,最后决定直接去找周老蔫的家

简介：<正>横岭村遭遇特大洪水灾害,驻地解放军排长李宏虎第一时间率部队赶往救援。任务完成,县长秘书小马打来电话:"请暂时不要撤离,我们县长说了,除了横岭救援,还有个更重要的任务等着你们,具体什么任务,县长说他一会儿亲自过去下达。"小马还要求战士们以良好的军人形象迎接县长的到来,说这也是县长意思。李宏虎明白这话意思,不就是想让他们列队等候吗?心头一阵窝火,眼下正值盛夏,再加上接连几天没日

简介：邻国日本,有一本创刊于1995年、以介绍中国儿童文学为主的杂志《虹的图书室》(虹の图书室),按期赠寄给我。我收到后都略略翻阅,其译介作品多是中国当代儿童文学大家大作,有任大霖、曹文轩、金波、樊发稼、秦文君、张之路、常新港等等,也有我们辽宁中青年儿童文学作家作品,还为东北辽

简介：俄国形式主义以词语为突破口的形式主义研究倡导科学、理性精神，彰显“文学性”、“陌生化”、“诗学的任务”、“文学系列”等概念及其内涵，这一做法直接导致这一流派对文学独立性、自律性的关注，同时赋予文学研究以自足地位，在将文学从文化、政治、社会等的附庸中解放出来的同时挺立了文学研究的独立性。

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简介：词群是指在词义上有着语源关系,在文字形体上有着家族标志特征的一类词。汉语"马"词群指以"马(马)"为义符所构成的字(单纯词)和以"马"为义素构成的合成词、惯用语和成语。汉语"马"词群在字形发展、构词方式、词形发展及词义演变上,都是一个秩序井然并且有着深厚认知基础的层次系统。本文通过对"马(马)"词群的字形发展、词形特点及词义演变的分析,揭示出"马"词群产生的认知基础。

简介：金庸的武侠小说风行于大陆三十余年，始终处于阅读排行榜榜首，学术界也打破了武侠小说属于通俗文学的成见，对其进行学术研究。为了更好地认识并理解这一文化现象，我们利用抽样问卷的形式进行了一番调查研究。调查考虑到读者的性别、年龄和文化程度等差异所导致的不同阅读偏好，其中涉及到金庸小说的有下面四个问题：如何看待金庸及其作品？您读过几部金庸的小说？您最喜欢金庸笔下的哪两个人物？喜欢阅读金庸小说的原因是什么？希望通过对于调查数据的分析发现这一现象背后所蕴涵的社会文化、心理真实。

简介：摘要《语文课程标准》指出“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度有创意的阅读，利用阅读期待，阅读反思和批判等环节,拓展思维空间，提高阅读质量。可见阅读已不是一句口号，而是要付诸于儿童阅读行为的，尤其是要奠定起步阅读之“基”，夯实大量阅读之“路”，化解提高阅读能力之“难”。深入探索阅读本质，加强阅读训练，才能从根本上提高学生的阅读能力。

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简介：文化馆是政府设立的公益性文化机构，是党和政府联系群众的重要桥梁和纽带，是人民群众接受文化艺术教育的殿堂和开展文化活动的主要场所，是公共文化服务体系不可或缺的重要组成部分，是弘扬社会主义核心价值体系，建设文化强国的重要力量。党的十七届六中全会对加强社会主义核心价值体系建设明确提出：“把社会主义核心价值体系融入国民教育、精神文明建设和党的建设全过程，

简介：摘要结合高职中计算机应用基础课程的教学，探讨课程在教学中运用“任务驱动”教学法的必要性以及“任务”设计的原则和实施过程。采用理论和实践相结合的方法论证采用“任务驱动”教学法可以提高学生的自学能力和老师的教学效果。

简介：摘要任务型教学是我国外语课堂教学改革的一个新教学模式。初中英语教师务必首先理解任务型教学的含义，让学生感知语言、体验生活情景、实践社会活动、参与活动、培养合作精神。正确地运用任务型教学，有效地完成课堂教学任务，激发学生的学习热情，提高课堂效率是当前英语教师的首要任务。

简介：摘要作为一门既古老又年轻的科学，地理在现代科学体系中占有重要地位，它在经济高速发展的中国对于帮助人们解决人口、资源、环境和发展问题中具有重要的现实意义。地理教学要让我们的学生具有人文精神和爱国情怀，让学生在正确认识地理环境、形成地理技能的同时树立可持续发展的人文观念。

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简介：摘要学习数学，需要给学生创设轻松、和谐的学习氛围，进而引导学生在合作、探索中获取知识，在质疑中提高能力，并不断培养学生学以致用的意识，最终促进学生数学素养的全面提高。

简介：十多年前,有家时尚杂志做我的报道,其中有个环节,需要我在一个拟有近二十个问题的固定表格上填写答案,星座怎样血型如何,喜欢什么颜色中意哪类异性,等等。那种表格比较八卦,是给演艺或体育明星量身定做的,让一个写小说的也披挂它,显得不伦不类——小说读者关注作者,与饭厮痴迷明星

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简介：摘要数学教师要善于为学生创设情境，激发思维，要让学生在学习中享受到学习的快乐，感受到自身的价值，进而内生出主动探求知识的情感动力。从而使数学课堂成为孩子们自由表达，放飞个性的乐园。

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