简介：制药工程专业是培养技术应用型人才的学科,实践教学在人才培养计划中占有非常重要的地位,具有其他任何教学方式不可替代的独特作用。构建多元化制药工程实践教学体系是进行教学改革的重要内容,构建多元化的课内、外实践活动平台,提高学生的实践能力、培养创新意识,对于提高教学质量和水平,起到了积极的促进作用。

简介：摘要目的研究检查前多元化指导在肺功能检查中的应用效果。方法将220例患者随机分为研究组与对照组各110例。研究组在肺功能检测前予以多元化指导，对照组在肺功能检查时实时指导，两组均测定肺通气及肺换气功能，对比两组患者流量-容积曲线、最大通气量、一口气法一氧化碳弥散量在不同检测次数内质量控质达标率，不同时段内肺功能检测成功率。结果研究组患者在短时内，经较少次数即能达到可接受标准，质量控制达标率及检测成功率高，优于对照组（P＜0.05），差异具有统计学意义。结论肺功能检查前多元化指导，能显著提高肺功能检查质量控制达标率和检测成功率，减少患者体力消耗，缩短检测时间。

简介：随着愈来愈多的教学方法应用于国内教学实践,这在某种程度上促进了教育教学质量的提高。但是,每一种教学方法都不是万能的,都有其自身的优缺点。通过分析多种教学方法,我们认为多元化、立体式教学模式更符合药理学的教学实际。

简介：摘要教学查房过程是让学生将理论知识转化到临床实践的有效渠道，恰当整合与运用多元化模式教学，提高教学查房效率，已成为当前医学教学模式的主流。我们采用包括传统教学法、PBL教学法、互动教学法、案例教学法等多元化的教学模式，能更好地提高教学查房质量，从而进一步提高医学生的临床实践能力。

简介：摘要目的探讨多元化教学法在临床基础教学中的应用效果。方法将近两年在我院实习的100名实习生随机分为观察组与参考组各为50例，观察组教学中采用多元化教学模式，参考组采用常规临床基础教学模式，观察两组实习生理论知识评分及实践知识评分。结果观察组实习生理论知识评分及实践知识评分均明显优于参考组（P<0.05）。结论在临床基础教学中使用多元化教学法有助于提高教学模式，强化学生综合能力。

简介：

简介：摘要儿科临床实习是医学生由理论学习向临床实践的重要转折，注重学生临床思维培训，重视医德医风、医患沟通能力、技能等培养，提高实习教学质量，促进学生全面提高至关重要。

简介：摘要目的探讨多元化健康教育在对壮族糖尿病患者遵医行为的影响。方法将126例壮族糖尿病患者随机分为观察组和对照组；对照组给予传统的健康教育，观察组给予多元化健康教育；干预后比较两组糖尿病知识掌握情况、遵医行为情况、空腹血糖（FPG）和餐后2h血糖（2PG）变化情况。结果干预后观察组糖尿病知识掌握优于对照组（P=0.0006），遵医行为高于对照组（P=0.0002），血糖控制好于对照组（P均﹤0.001）。结论多元化健康教育能帮助壮族糖尿病患者掌握疾病相关知识、提高遵医行为，值得推广应用。

简介：摘要目的探析血液科临床教学中应用多元化教学方法的效果。方法入选我院2014年1月至2014年6月血液科实习生100例，随机分为观察组、对照组，每组50例。观察组进行多元化教学方法，包括双向提问式、案例式、研讨式方案；对照组实施传统式教学，实习4周后比较两组实习生的出科成绩优秀率、实习生带教满意率。结果观察组、对照组的理论考核优秀率分别为92.0%、68.0%，差异有统计学意义（P<0.01），观察组、对照组的技能操作优秀率分别为86.0%、60.0%，差异有统计学意义（P<0.01）；观察组、对照组实习生带教满意率分别为96.0%、78.0%，差异有统计学意义（P<0.01）。结论血液科临床教学中应用多元化教学方法可提高实习生的带教满意度，实习生对临床理论知识及操作技能掌握程度更佳，值得临床教学中应用。

简介：

简介：目的：优化药品库存管理，构建医院药品信息化平台、规范工作流程、完善溯源管理、保障用药安全，实现库存管理水平的持续提高。方法：对2012年8月至2013年7月药品库存管理运用PDCA循环质量管理方法进行回顾性对比分析。结果：药库全部药品的平均周转天数从9.27天降为6.95天，平均周转次数由3.23次加快成4.46次，高值品种的相符率从78.66%上升至100%，全品种的相符率从74.66%上升至90.17%。结论：我院药学部药品库存管理实现全面信息化之后，管理模式更加科学、规范、准确和精细。PDCA方法的运用，对于实现库存管理的标准化、信息化和自动化起到了积极的促进作用。

简介：对于吞咽有困难的患者，如婴幼儿、老年人或昏迷的患者来说，服用药片、胶囊等普通剂型的药物，可能有一定难度。于是，千混悬剂（俗称“冲剂”）被开发出来，给患者带来了福音。

简介：统计学符号按国家标准GB3358—82《统计学名词及符号》的有关规定书写，常用如下：1）样本的算术平均数用英文小写x（中位数仍用M）；2）标准差用英文小写s；3）标准误差用英文小写s；；4）t检验用英文小写t；5）F检验用英文大写F；6）卡方检验用希腊文小写x2；7）相关系数用英文小写r；8）自由度用希腊文小写v；9）概率用英文大写P（P值应给出具体检验值，如t值、x2值、q值等）。以上符号均为斜体。

简介：

简介：统计学符号按国家标准GB3358-82《统计学名词及符号》的有关规定书写,常用如下：1）样本的算术平均数用英文小写x^-（中位数仍用M）;2）标准差用英文小写s;3）标准误差用英文小写sx^-;4）t检验用英文小写t;5）F检验用英文大写F;6）卡方检验用希腊文小写χ2;7）相关系数用英文小写r;8）自由度用希腊文小写v；9）概率用英文大写P（P值应给出具体检验值，如t值、Х^2值、q值等）。以上符号均为斜体。

简介：“黏”与“粘”在使用中容易混淆，是常有的事。根据第5版的《现代汉语规范词典》的注解，这2个字是有区别的。这2个字不仅渎音不同、字形不同，用法也有差异。《现代汉语规范词典》中将“粘”标为动词，

简介：摘要目的观察我院中成药具体使用情况，并总结其合理使用策略。方法本次研究资料选自2013年8月-2014年8月期间本院所开具中成药的处方单共168份，出现不合理情况52份。在对所有中成药种类、使用数量以及频率等基本信息进行归总的情况下，观察其基本使用情况，并制定出合理使用计划。结果我院中成药在使用方面呈现出逐年增长趋势，同时还存在着不合理的情况，具体因素包括虚假广告影响、管理工作不到位、患者因素以及医护人员疏忽等。通过规范中成药的基本使用程序之后，中成药物在使用合理性方面得到了有效提升。结论中成药的合理使用对于患者、医院而言都起着十分重要的意义，不仅是提升患者治疗效果的重要手段，同时还是提升医院信誉的重要保障，因此必须优化中成药的基本使用程序。

简介：1单位符号和单位的中文符号的使用规则1.1单位和词头的符号用于公式、数据表、曲线图、刻度盘和产品铭牌等需要明了的地方，也用于叙述性文字中。1.2单位符号没有复数形式，符号上不得附加任何其他标记或符号。1.3摄氏度的符号℃可以作为中文符号使用。

简介：在医学领域中几乎时时处处离不开计量单位。国务院于1984-02-27分布了《关于在我国统一实际法定计量单位的命令》和《中华人民共和国法定计量单位》。1993-12-27国家技术监督局发布了《量和单位》国家强制标准,全国必须统一采用的计量单位。

简介：摘要目的探讨重症医学科(ICU)患者程序化镇静时使用不同镇静评分系统的临床效果。方法选择2013年3-12月桂林市第二人民医院重症科行机械通气并需要镇静治疗的患者90例，随机分为Ramsay镇静评分系统程序化镇静组（A组），使用Riker镇静、躁动评分（SAS）程序化镇静组（B组），以及RASS镇静评分程序化镇静组（C组）3组，3组分别使用护士根据统一的方案对患者实行程序化镇静以达到理想的镇静目标，观察三组患者镇静时间、镇静深度、机械通气时间、ICU住院时间、ICU病死率，不良事件发生率（意外拔管、人机对抗、褥疮），谵妄发生率等指标。结果A组、B组、C组患者镇静时间及理想镇静状态率差异均无统计学意义（P＞0.5）。C组患者发生过度镇静的比例较B组和A(10%20%23.3%)明显较低，差异有统计学意义(P＜0.5)，C组及B组谵妄发生率较A组（10%13.3%26.6%）明显低，差异有统计学意义(P＜0.5)。三组组患者病死率、机械通气时间及住ICU时间差异无统计学意义。结论不同的镇静评分系统均可以达到理想的镇静水平，RASS镇静评分系统分级更细更清晰，不易导致过度镇静及谵妄状态，有必要在ICU程序镇静方案中加以使用。