简介：摘要：“双减 ”之下，学生需要提效增质的作业内容，这就需要教师改变以往机 械性抄写和读背的英语作业以及传统碎片化的单课时设计模式，优化作业设计， 切实减轻学生作业负担。本文在新课标的理念指导下，基于大单元理念进行小学 英语高年段作业设计与实施的基础上，以教科版小学英语五年级上册 Module4 Foods and drinks 为例，阐述课后作业优化策略，提供给学生有递进性、多样化、 个性化和分层的作业，助力学生巩固课堂所学，发展思维品质，丰富情感价值体 验，发展核心素养。

简介：摘要：作业是学生自主学习的重要载体。它是为了完成学习任务而安排的学生活动，而不是学习本身。作业功能在不同的时间是不同的。课前，注重预习，培养预习的习惯和能力。课时注重学习活动的积极参与，培养学生的阅读能力。课后，注重学生重要知识的巩固和运用。如今，教育部门一再下令减轻学生的家庭作业压力，并逐渐受到越来越多教师的重视。然而，家庭作业的形式和内容并没有得到更好的改变。主要原因是在教师的认知中，教学效率与作业量成正比。为了保证教学效果，教师必须保证学生作业的完成，增强学生在作业中的核心竞争力。这个想法当然是正确的，但并不是作业量多就好。在大多数情况下，作业质量和作业设计也将有助于学生提高竞争力。在目前的背景下，教师还是应该寻找作业的简单性和有效性。笔者根据自身的教学经验发现，对作业进行优化、精简是能够达到这两者的平衡的。为此，笔者根据高年级语文课后作业设计的现状以及一些措施来帮助诸位同仁优化对于高年级课后作业的设计。

简介：【摘要】在“双减”背景下，学校应当组织教师切实提高教学质量和优化作业设计，也就是说，教师要根据学生所学阶段的特点，在清楚学生该阶段的学习情况的前提下，研究讨论出最合适的作业分层设计方式以及作业批改形式。在具体的层次设计中，教师应当将作业分为基础题、拔高题、拓展探究题等几个类型，做到严格控制作业总量，严格把握作业难度，严格的进行作业批改和反馈，进而达到提升作业质量的教学目的。

简介：摘要：课后作业是学生进行课后复习和教师了解学生学习状况的主要途径，优质的作业能容不仅能帮助学生巩固课堂所学，还能让其在完成作业的过程中形成良好的学习习惯，提升自主学习的能力。所以，在双减背景下小学英语教师要优化原有的作业内容，让学生在有限的时间内取得更大进步。

简介：摘要：作业作为课堂教学的补充和延伸，对巩固知识、拓展教学内容发挥着重要作用。通过对笔者所在的农村寄宿制小学中年段英语课后作业进行调查发现，作业存在量大、形式较单一、作业设计缺乏分层、应用性不强等问题。教师在设计课后作业时要创新小学英语作业设计的理念和方法，精准设计，分层设计，趣味设计课后作业，促进学生身心全面发展。

简介：摘要：依据课程标准，单元为主题，把知识技能作为核心的教学流程称为单元学习。核心素养导向下的小学英语作业设计，不仅要与单元主题教学内容相契合，同时也要循序渐进，完成对知识体系的构建。单元整体作业设计与传统作业设计的不同之处在于，单元整体作业设计是在单元学习目标的基础上，从语言能力、文化品格、思维品质、学习能力四个方面所进行的学习活动设计，目的是培养学生的核心素养。在设计单元作业时，教师应分解单元教学内容，然后针对不同的课型和教学内容来进行作业设计。但是，分解并不是让知识以碎片的形式呈现出来，而是要在立足单元整体教学的基础上，开展作业设计并将其融入单元教学。

简介：摘要：2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”），提出持续规范校外培训（包括线上培训和线下培训），有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，切实提升学校育人水平，缓解家长焦虑情绪，促进学生全面发展、健康成长。在“双减”背景下，如何做好作业设计，为学科教学提质赋能，是广大一线教师需要重点关注的问题。以小学英语学科为例，传统的英语作业通常以背诵、抄写为主，主要目的在于强化知识点记忆，尤其是单词、语法的记忆，形式过于单一，学生的作业过程比较枯燥，收效甚微。

简介：摘要：作业是小学英语课堂教学延伸与拓展的重要形式，也是小学生学习英语课程主要的途径。通过高质量的作业设计，可以进一步帮助学生在完成作业之时，提升实际的学习能力和学科素养。双减政策在小学英语课堂中的落实，为小学英语课后作业设计提供了新的发展方向，减少了以往作业设计的弊端，在优化作业设计内容和结构之中，为学生英语课程学习指明了发展道路。

简介：摘要：在“双减”背景下，如何高质量地布置作业，努力提高作业的有效性，使学生能够以较少的作业量取得较好的学习效果，既达到巩固所学知识的目的，又减轻学生的作业负担，是一个值得研究和探索的长期性课题。本文从用好课后延时服务时间、家校协同缩短作业时长、探索实践性和拓展性作业出发，进一步寻找小学英语作业设计的有效途径。

简介：摘要：伴随着新课程教学改革在小学阶段的持续深入，对于小学阶段的教育教学产生了极大的影响。教师需要积极学习双减教学政策的理念，并且优化课堂教学的内容，还需要改进传统课后作业设计的形式，以降低学生繁重学习压力为目标，提高学生课后作业学习的质量，从而让学生在课下拥有自主活动的时间。教师就需要采用多元化的课后作业设计模式，重视学生在数学课堂的成长，关注学生对数学知识的理解与吸收情况。

简介：摘要：作业设计在小学英语教学体系当中占据着十分重要的位置，有效的设计与布置，不仅可以帮助小学生理解，参透课堂上习得的英语知识与英语技能，还能够让小学生对其核心、内涵产生更深层次的感悟。为了进一步提升英语作业设计的有效性，教师则可以基于“双减”政策的指导，对英语课后作业的设计方案做出“游戏化”、“生活化”以及“科技化”的创新，并在这一过程当中，逐步实现小学英语课后巩固工作的提质增效。

简介：摘要:英语作业是小学英语教学中必不可少的一种辅助手段，也是促进学生在课堂上掌握知识的有效方法。因此，在小学阶段，要想有效地改善小学英语课堂的课堂教学，就必须要有针对性地进行英语作业的设置。但是，在实际操作过程中，许多教师都采取了一种简单的做法，这样就导致了作业的内容比较繁琐，导致了学生对完成作业失去了浓厚的兴趣，慢慢地把课后作业当成了一种负担。为此，小学英语老师要对已有的英语作业进行改革，创造出最符合他们的兴趣爱好的英语课后作业，使他们可以通过练习来改善自己的学习成绩，并以此来达到英语学习的目的。

简介：摘要：“双减”政策实施以来，教育界掀起了一股新的浪潮，其中小学英语课后作业优化策略备受关注。如何在“双减”政策背景下，更好地促进学生英语学习的兴趣和能力，是摆在教育工作者面前的重要问题。本文旨在通过分析“双减”背景下小学英语中高段课后作业优化策略，探讨如何提高学生英语学习的效果和兴趣，为广大教育工作者提供参考。

简介：摘要：作业是帮助学生巩固知识、形成能力、养成习惯的有效手段，是帮助教师检测教学效果、精准分析学情、改进教学方法的重要途径，是促进学校完善教学管理、开展科学评价、提高教育质量的必由之路。2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。双减背景下，如何优化和改进课后作业设计，让学生的学习走向有意义的深度学习，结合本人执教的小学中年段语文教材，总结了下文几点粗浅的认识。

简介：摘要：

简介：摘要：随着“双减”政策的实施，小学英语教学面临着新的挑战和机遇。本研究旨在探讨在“双减”背景下，如何有效管理小学英语高学段的课后作业，以提高学习效率和质量。通过文献综述、问卷调查和访谈等方法，本文分析了当前小学英语课后作业管理的现状、存在的问题以及学生和家长的需求。研究发现，合理的作业量、多样化的作业形式和个性化的作业指导是提高作业管理效果的关键。基于此，本文提出了一系列针对性的策略和建议，旨在优化作业设计、提升教师作业指导能力、加强家校沟通，以及利用信息技术提高作业管理的效率。研究结果表明，通过这些策略的实施，可以有效地提升学生的英语学习兴趣和成绩，同时减轻学生和家长的负担。本文对“双减”政策下小学英语课后作业管理的未来发展趋势进行了展望。

简介：摘要：“双减”政策的出台，明确要求全面减轻学生过重的作业负担。新课标的颁布，进一步强调了作业管理的素养导向。在此双重背景下，小学英语教学面临着巨大的挑战。如何通过优化作业设计，充分发挥课后作业价值，实现作业管理“提质增效”成为英语教师亟需思考与探讨的重要问题。以政策实施为背景，采用案例研究、文本分析的方法，对G市D小学四年级英语课后作业设计的现状进行了客观地研究，针对作业的现状分析其原因，提出课后作业优化设计的策略。以期在实践上为小学中年级英语课后作业的优化设计带来启发。

简介：摘要：优秀的语文作业不仅可以培养学生的语文素养，还可以提高学生的成绩。本研究旨在探究小学语文高年段课后作业的设计方法，以提升学生的语文阅读能力、写作能力和口语表达能力，同时培养学生的阅读习惯和拓展兴趣爱好。研究方法采用问卷调查、实验法和访谈法，以某小学四年级学生为研究对象，实施了一套完整的语文课后作业。

简介：摘要：本研究基于“双减”政策背景下，针对小学高年级数学课后作业进行了优化设计探索。通过综合运用教育心理学、课程设计等理论，提出了一套针对性强、启发性高的数学作业设计方案。主要包括利用真实生活情境设计题目、注重培养学生的问题解决能力、引导学生进行合作探究等策略。在实施过程中，采用了问卷调查、教师访谈等方法进行评估，结果显示新设计的数学作业在提高学生学习兴趣、培养学习动机和促进学习效果等方面具有积极作用。本研究旨在为小学高年级数学教学提供可行的优化方案，促进学生综合素质的全面发展。

简介：摘要:设计低中高不同难度的课后作业，让小学语文课程能够在为学生减负的情况下，有层次有针对性的对学生的课后作业设置不同的等级，从而避免冗杂的作业，这是语文学科教学非常重要的一个教学工作步骤。通过这样的方式，不仅可以帮助广大小学生充分把握理解课文主要知识内容,而且它还能够让学生开发一种具有发散性的学习思维