简介:摘要:优秀的语文作业不仅可以培养学生的语文素养,还可以提高学生的成绩。本研究旨在探究小学语文高年段课后作业的设计方法,以提升学生的语文阅读能力、写作能力和口语表达能力,同时培养学生的阅读习惯和拓展兴趣爱好。研究方法采用问卷调查、实验法和访谈法,以某小学四年级学生为研究对象,实施了一套完整的语文课后作业。
简介:【摘要】在“双减”背景下,学校应当组织教师切实提高教学质量和优化作业设计,也就是说,教师要根据学生所学阶段的特点,在清楚学生该阶段的学习情况的前提下,研究讨论出最合适的作业分层设计方式以及作业批改形式。在具体的层次设计中,教师应当将作业分为基础题、拔高题、拓展探究题等几个类型,做到严格控制作业总量,严格把握作业难度,严格的进行作业批改和反馈,进而达到提升作业质量的教学目的。
简介:摘要:作业是学生自主学习的重要载体。它是为了完成学习任务而安排的学生活动,而不是学习本身。作业功能在不同的时间是不同的。课前,注重预习,培养预习的习惯和能力。课时注重学习活动的积极参与,培养学生的阅读能力。课后,注重学生重要知识的巩固和运用。如今,教育部门一再下令减轻学生的家庭作业压力,并逐渐受到越来越多教师的重视。然而,家庭作业的形式和内容并没有得到更好的改变。主要原因是在教师的认知中,教学效率与作业量成正比。为了保证教学效果,教师必须保证学生作业的完成,增强学生在作业中的核心竞争力。这个想法当然是正确的,但并不是作业量多就好。在大多数情况下,作业质量和作业设计也将有助于学生提高竞争力。在目前的背景下,教师还是应该寻找作业的简单性和有效性。笔者根据自身的教学经验发现,对作业进行优化、精简是能够达到这两者的平衡的。为此,笔者根据高年级语文课后作业设计的现状以及一些措施来帮助诸位同仁优化对于高年级课后作业的设计。
简介:摘要:“双减 ”之下,学生需要提效增质的作业内容,这就需要教师改变以往机 械性抄写和读背的英语作业以及传统碎片化的单课时设计模式,优化作业设计, 切实减轻学生作业负担。本文在新课标的理念指导下,基于大单元理念进行小学 英语高年段作业设计与实施的基础上,以教科版小学英语五年级上册 Module4 Foods and drinks 为例,阐述课后作业优化策略,提供给学生有递进性、多样化、 个性化和分层的作业,助力学生巩固课堂所学,发展思维品质,丰富情感价值体 验,发展核心素养。
简介:摘要:设计低中高不同难度的课后作业,让小学语文课程能够在为学生减负的情况下,有层次有针对性的对学生的课后作业设置不同的等级,从而避免冗杂的作业,这是语文学科教学非常重要的一个教学工作步骤。通过这样的方式,不仅可以帮助广大小学生充分把握理解课文主要知识内容,而且它还能够让学生开发一种具有发散性的学习思维
简介:摘要:在教育与科技飞速发展的全新趋势下,以往的语文课后课后作业设计的局限和弊端日益增加。基于此,教师就必须要立足于现状,充分的掌握低年段课后作业设计当中存在的问题和难题,科学的对课后作业设计进行全面的改进与革新。分别从作业设计的内容、方法、途径等入手进行优化,通过高效性和趣味性元素的增加提升作业的吸引力,借助多元化手段引导学生进行有效的学习和练习。这样才能确保实际的小学语文低年段课后作业设计能取得突破性和跨越性的提升。