简介：激发孩子的写作兴趣：一、通过观察陶冶，让学生有内容可写。二、对优秀作文的赏析和点评。三、亲身参与，实践；摘录笔记、剪报也是很好的积累素材的方法。四、讲评时要善于发现学生的点滴进步。五、示范展览，让学生心理获得极大的尊重和满足。

简介：通过平常与学生交谈和教学观察实践，我发现学生的写作水平比较差，究其主要原因，大致存在以下情况：1.学生词汇量太少，大纲规定的词汇除了少部分学生掌握得很熟练全面之外，很多学生只能掌握一些最基础的词汇，用来用去就是那么几个词，语言缺乏，文章干瘪。2.很多句子的表达不规范，用中文句子结构加上英语单词翻译就是一个句子，生搬硬套，不能运用英语的习惯用法，纯属词语的堆砌，毫无语感。

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简介：语文写作不仅能够提升初中生的文学素养,还有利于陶冶初中生的情操,让初中生养成良好的学习习惯和书写习惯,能够用文字抒发自己的情感体验。本文笔者主要探讨提高初中语文写作水平的有效策略。一、创设写作情境,激发写作兴趣要想初中生能够有一个正确的书写习惯,必须要注重激发初中生的写作兴趣,俗话说：兴趣是最好的老师。只有初中生热爱写作,乐于写作,才会积极地投入到作文写作中,发挥主动性和积极性。初中语文教师在教学中必须要善于调动课堂氛围,创设课堂情境,

简介：写作，是一个令学生感到头痛的大问题，很多学生都会“闻写作而色变”。笔者采用激发学生的作文兴趣，纠转他们的怕作文的心理；抛砖引玉激发兴趣，提高写作水平；创设情境，激发学生的写作兴趣；指导学生注意观察、思考、搜集和积累材料；多动笔练习，多修改五方面帮助学生克服怕作文心理，培养学生写作兴趣，使学生掌握写作技巧，提高学生的写作能力。

简介：摘要作文是衡量学生语文素养的重要尺度。作为一位语文教师，如何让学生写出内容丰富、富有特色且文笔流畅的文章，是我们肩上担负的一项重要使命。语文教师要想方设法营造写作氛围，激发写作兴趣，引领学生拓展生活空间，培养学生从细处入手认真观察的能力，以此来逐步提高学生的写作能力和写作素养。

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简介：交际的基础就是听、说、读、写能力，它们相辅相成、层层递进，而且很大一部分由写来体现。在本文中，笔者尝试从思维文化和写作技能角度，本着贯彻素质教育的前提下，分析了初中学生在英语写作方面呈现出来的一些问题，并且联系教学实际，探究了问题的成因，以期提高学生的英语写作能力。

简介：英语写作需要积累，故高中三年都要不断地积累写作的输入，在此基础上，按部就班，从最基础的审题、格式和标点开始，到各题型作文的写作方法，一步步地向高分作文的高级词汇、高级句型和过渡词句前进。

简介：摘要作为一名农村小学教师，很希望解决教师怕教、难教的教学状况;解决学生怕写、难写的问题。利用农村资源，提高农村孩子的写作水平。拓展作文外延，让生活走进学生的习作。生活即作文，走进生活，走进丰富多彩、纷繁复杂的生活，让学生细心观察生活中的人，体验生活中的事，才能感悟出生活中的美丑善恶，也才能写出检有真情实感的习作。

简介：写作是语言听、说、读、写四项基本技能之一,如何提高学生的写作水平自然成为广大小学语文教师探究的重点课题。笔者认为要提高学生的写作水平就必须要着重从学生兴趣的激发、素材的积累、语言的丰富以及写作的训练等方面展开。

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简介：摘要写作是人类运用语言文字表达自我、倾诉情感的一种内在需要，是对自我、对生活、对世界的一种碰触、认知和对话。它是初中语文教学的教学重点，是体现学生语文水平的主要标志，也是学生语文水平的综合表现，同时更是教学中的一个难点。

简介：摘要提高学生写作水平是语文老师十分关注的一个问题，而对于农村学生来说，怎样提高他们的作文水平是一个值得研究的课题，从多年的教学实践来看，根据农村中学的学生生活的环境和文化水平，将语文教材中优秀课文作为作文教学素材也是一个好方法，通过学生学习，可以开阔学生视野，写作文时有话可说，成为提高学生写作水平的好帮手。

简介：写作能力一直以来都是学生语言能力的'短板',受大学英语综合课程内容和授课模式的限制,学生英语写作能力并未达到期望效果。本文作者尝试将系统的写作专项讲解纳入传统教学,同时充分挖掘课本素材,将写作指导融入原有教学环节,并借用课本延伸话题,培养学生思辨能力、进行写作训练。

简介：本文借助语篇衔接与连贯的理论，分析了中职生的作文语段中的常见偏误，进而从语篇的视角，探讨衔接与连贯对写作教学的启示。

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