简介：

简介：摘要激励促读——感知在课堂上把勇气、信心、热情散播给每一个学生，把学生朗读的兴趣“炒”得沸沸扬扬，使课堂上朗读的氛围因老师的只言片语迅速升温。表演促读——感受孩子们忍俊不禁的表演也满足了他们自我表现、自我实现的成就感，这便是以表演来促进朗读的最大收获——在朗读中感受、在感受中体验、在体验中成长。想像促读——感悟大胆合理地运用想象给文字配“画”，在图画与文本的巧妙联系中，文字变得有声有色，朗读变得有滋有味。

简介：

简介：摘要朗读是语文教学中的重要环节，它不仅是培养语感的好方法，也是感悟课文内容的重要手段。它是语文教学的根本之法，也是语文教学最重要最直接的训练方式。本文从四个方面提出了有效朗读教学的策略，旨在让学生真正感受到语言文字的魅力，让朗读真正走进课堂，走进学生。

简介：<正>书声琅琅,顾名思义就是指读课文时声音响亮。语文的课堂教学离不开一个"读"字。在《新课标》中无论中年段,还是高年段都要求学生能够"用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。"在课堂教学中教师为了训练学生的朗读,都会采用齐读的形式。齐读固然有其优点,但是由于年段的变化和学生自身的原因,往往会出现一些特征性的错误。齐读时出现的错误,大都和学生的注意力以及个人的习惯有关

简介：

简介：<正>朗读是语文教学的一个非常重要的内容。衡量一个人的语文水平的高低,不仅要看他的写作能力如何,对文章内容理解得怎样,还要看他的朗读水平怎样。一个人,不管他对文章内容理解得多么透辟,写作水平如何高,但如果连一篇普通的文章都读不流畅或者读起来味同嚼蜡,那么,这个人的语文能力也是有缺陷的。

简介：摘要本文探讨了小学语文课堂教学中如何激发学生朗读兴趣的问题，提出一些具体实施的办法和途径多种形式的比较朗读，借助图像看图朗读，如身临其境的配乐朗读，有感染力的分角色朗读。

简介：摘要：引导学生朗读是语文教学引领学生走进文本、真正理解内容的重要策略。语文教学不可忽视朗读开展也不能随意让学生读。让语文课堂书声琅琅不仅有法子还有激情。

简介：[摘 要]小学生的年龄一般在六到十二岁之间，这个年龄段的他们，对于知识的接受还处在模仿和缓慢接收中，因此，小学语文教育采取朗读教学是非常有必要的。针对小学语文课的朗读教学，可以采取的办法也需要经过摸索实践总结出一套适合孩子们的朗读训练方法。

简介：摘要如何激发学生朗读的兴趣，让朗读成为语文课堂的“热点”，让课堂书声琅琅，成为我们语文教师要长期思考和探索的问题。

简介：摘要：朗读是一种有声的语言艺术，朗读是识字的重要途径，能提高听话、说话和写作能力，增长知识，发展智力，使学生受到思想教育和美的熏陶。它在小学语文教学中有着不容忽视的作用。老师应该对学生加强朗读训练，授之以法，引导学生去朗读，去走进课文，在语文教学中展现它的艺术魅力。

简介：摘要朗读课文，想象课文内容，在头脑中初步形成动态的画面。理解课文，理通过对课文中重点句子的理解和想象（白鹅吃饭的脾气，高傲、从容不迫、派头、样子、架子十足、非一个人侍候不可），深奥难懂的旧时词句就变得不那么理解了（老爷、堂倌、架子）。想象课文内容，在头脑中逐渐形成活的画面。背诵课文，想象课文内容，在头脑中连贯地形成完美的画面。读、想象、理解、激趣、试背、熟练背诵，降低难度、提高兴致、学习收获自然不言而喻。

简介：摘要：小学语文课文每一课都要求正确、流利、有感情地朗读课文，“书读百遍，其义自见。”只有读，才能让文本中优美的语言在学生心中生根、发芽；只有读，才能让学生从作品中体验真实的感受，获得享受和熏陶；只有读，才能真正品出语文之味。由此可见，朗读对于小学生而言至关重要。然而在当前课堂中，小学生朗读现状不容乐观，因此，让小学生课堂重归“书声琅琅”迫在眉睫。

简介：摘要如何激发学生朗读的兴趣，让朗读成为语文课堂的“热点”，让课堂书声琅琅，成为我们语文教师要长期思考和探索的问题。

简介：

简介：摘要：语文学习事关一个学生的终身发展，学好语文可以提升学生的文化素养和道德品质，语文在所有学科中占据着重要地位，影响着学生的整体成绩，因此，学好语文非常关键，关系到一个学生的各方面发展。而在语文学习过程中，阅读又是一个至关重要的模块内容，学生的阅读能力直接关乎语文科目的整体成绩，阅读能力强的学生在做阅读理解类型的题目时往往会更有优势，他们对文字的理解很透彻，能够更快地抓住文章的中心意思，从而准确完成题目。本文就初中生早读时间如何提升阅读能力这一论题进行探讨，以期提高初中生早读效率。

简介：

简介：摘要本文分析了在语文课堂中，教师实施朗读教学的重要性及如何进行朗读教学，旨在给广大一线教师带来启示。

简介：摘要小学各年级的阅读教学都要重视朗读和默读。在教学中，教师要变换多种朗读方式，点燃学生的朗读兴趣，激发学生的朗读情感，促进学生的朗读训练。教师要让学生持久地保持朗读的兴趣，不仅要教会学生朗读的方法，而且在朗读的过程中要有到位的评价。这样，教师有目的地长期进行诱导训练，学生定会越读越好。