简介：

简介：摘要培养学生的信息素养是信息技术学科教育的核心。现在，信息技术学科教育出现了一些不良现象课堂上学得好，课堂外用不好；课堂上学得欢，课堂外用不欢。这些情况突出说明学生的信息素养亟待提高，他们还没有养成学习信息技术，并将信息技术作为一种工具为自己的学习与生活服务的意识。出现上述情况的主要原因是信息技术学科教学没有与其它学科教学有机整合，学生们不知道如何把学到的信息技术用到别的学科中去；学生的课外应用信息技术的机会少，使他们英雄无用武之地，久而久之就用不好了。由于这些原因，校园里形成不了应用信息技术的浓厚氛围，在一个没良好氛围的环境中，学生的信息素养提高是很困难的。

简介：信息技术作为初中生的一项新的学习内容，是推动教育现代化的的重要条件，也是新时期社会经济发展对教育的提出的必然要求，而培养中学生的信息素养是信息技术教育的首要工作。

简介：摘要培养学生的信息素养是信息技术学科教育的核心，息技术学科教学没有与其它学科教学有机整合，学生们不知道如何把学到的信息技术用到别的学科中去；学生的课外应用信息技术的机会少，使他们英雄无用武之地，久而久之就用不好了。

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简介：摘要在迈向信息化的当今社会，信息素养逐渐成为人的所有能力中的一个重要部分。中学教育是基础教育，是学生养成教育最关键的阶段，对中学生信息素养的培养尤为重要。基于提升学生信息素养这个总体目标，本文阐述了现存的信息素养教育的问题，并对如何在信息技术课堂中提高学生的信息素养作了粗浅的探讨。

简介：摘要中等职业教育承担着为社会提供劳动资源的重要任务，面对参差不齐的生源，如何利用信息技术课培养、提高学生信息素养，从而促进其人生发展，促进社会发展，已经成为一个不容忽视的问题。笔者从提高学生信息素养意识，改变信息课堂教学模式，促进学生学习能力提高，推进信息技术学科整合出发，概述了中等职业信息技术课信息素养的培养策略。

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简介：综合人文素养的培育是现代素质教育的根本目标之一。结合笔者多年教育教学改革与创新的探索和实践，文中从学生自主学习兴趣与学习能力培育、个人创新意识与创新能力培育、交流能力与团队合作精神培育、理性评价与审美能力培育等方面，针对高中信息技术课程教学中学生人文素养培育的方法与途径，进行了较为深入的交流与探讨。

简介：当今，信息素养已经成为信息时代每个公民必须具备的基本素质。成为评价人才综合素质的一项重要指标。中学生的信息素养表现在四个方面，即对信息的获取、管理和加工、表达和交流的能力：对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；表达观点、交流思想、开展合作并解决学习和生活中实际问题的能力：遵守相关伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。

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简介：〔摘要〕信息技术与学科的整合，目的是提高学生自主学习的能力，增强教学的效果。一要根据教学需要，遵循学习的规律，选择相应的信息资料，采取相宜的策略，通过适当的途径，运用有效的形式，让学生学得活、学得好，得益多。二要使学生感兴趣，对学习活动感兴趣了，学习的劲头就足了，自觉性就强了，学习效果自然会好。在采集、整理信息的时候，教师要根据不同学生的需求，做到适量、适度，效果第一。三要相机搞好调控。

简介：情境教学是从情与境、情与辞、情与理、情与全面发展的辩证关系出发，创设典型的场景，激起学生热烈的情绪，把情感活动和认知结合起来的一种教学模式。其核心概念——情境是人为优化了的环境，是促使学生能动地活动于其中的环境，是人为创设的教育环境、人际环境、活动环境，渗透着教育者的意图，富有教育内涵、美感的充满智慧和乐趣的空间。信息技术课堂教学中多媒体的应用为情境的创设提供了有效条件。本文从问题情境、故事情境、美感情境、目标情境四个方面阐述了学习情境的创设策略，以期在信息技术课堂教学活动中起到提高教学效率的目的。

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简介：摘要信息技术与通用技术学科整合可以改变教学内容的呈现方式、丰富课堂容量，改变学生的学习方式并促进师生的互动，本文将探讨在通用技术课程实施中如何合理地使用信息技术。

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