简介：摘要目的探讨应用浸浴疗法治疗烧伤创面的护理要点。方法2013年1月一2014年1月对接受浸浴治疗的不同程度烧伤病例80例，进行120次创面浸浴治疗，并给予全程护理。采用护理要点1)心里护理；2）器材准备;3)浸浴前护理;4)浸浴结束前护理;5)浸浴后护理。结果70例患者在浸浴治疗120次后坏死组织脱落，感染得到控制，残余创面治愈，有10例浸浴后经植皮后创面愈合，无一例发生交叉感染。结论采用浸浴疗法全程护理治疗烧伤创面，方法经济、简单，减轻疼痛，可促进创面恢复，减少感染和并发症，促进创面愈合。

简介：摘要目的分析糖尿病护理管理中全程健康教育模式的应用。方法选择2012年2月至2013年12月我院收治的90例2型糖尿病患者作为研究对象，根据不同健康教育模式把90例患者分成对照组与观察组，对照组应用常规健康教育模式，观察组在对照组基础上增加全程健康教育模式，经过1年护理管理后，对比两组患者的血糖控制情况与患者满意度。结果经过1年护理管理后，观察组并发症发生率明显少于对照组，观察组满意度明显高于对照组，两组对比差异显著（P<0.05）。结论糖尿病护理管理中实施全程健康教育模式疗效理想，值得推广应用。

简介：目的探索糖尿病护理管理中全程健康教育模式的效果和价值。方法结合笔者所在医院在2010年3月—2013年10月之间收治的25例糖尿病患者住院期间进行基于全程健康教育模式的护理模式的治疗效果,并结合笔者所在医院在2010年3月—2013年10月之间收治的25例糖尿病患者（采用普通的护理模式）,将这50例患者设置为观察组和对照组,观察采用基于全程健康教育模式的护理路径和常规护理路径治疗体现出来的效果的差异,具体的调查了两组患者的焦虑情绪发生的概率以及患者住院持续的天数和患者的卧床时间,并调查了患者对于这两种护理方法的满意程度。结果基于全程健康教育模式的临床护理路径在糖尿病患者手术期的应用过程中,有利于提升患者对于治疗效果的满意度。结论基于全程健康教育模式的临床护理路径在糖尿病患者手术期过程中有着较高的应用价值。

简介：摘要目的探析全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的运用效果。方法将2012年10月-2013年9月期间我院收治的糖尿病患者100例作为研究对象，随机分为两组，其中给予对照组常规健康教育，而观察组则运用全程健康教育模式，对比分析两组护理效果。结果观察组的血糖控制率为94%（47/50）；而对照组的血糖控制率为80%（40/50），并且与对照组相比，观察组的护理满意度较高，组间比较差异明显，具有统计学意义（P<0.05）。结论临床上将全程健康教育模式运用在糖尿病护理管理中，不仅可以增强患者对疾病的认知能力，帮助患者更好地控制血糖，还能提高护理满意度，缓解紧张的护患关系。

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简介：摘要目的探讨无痛胃镜检查的全程护理。方法回顾总结我院胃镜室2014年8月～2015年5月共计诊疗的118例患者为临床资料。结论适当有效的全程护理在提高无痛胃镜安全性起着至关重要的作用。

简介：摘要目的探究全程优质护理在肝硬化护理中的临床应用效果。方法将我院治疗的70例肝硬化患者纳入本次研究，应用全程优质化护理，另选取同期收治的70例肝硬化患者作为对照组，予以常规护理，治疗结束后比较两组的护理满意度及治疗效果。结果观察组患者的护理满意度和治疗总有效率均明显高于对照组（P＜0.05），差异具有统计学意义。结论肝硬化护理全程应用优质护理，可使患者对护理的满意度提高，减少患者负面情绪，有利于患者尽快康复，值得临床推广。

简介：摘要目的本文对优质护理在肝硬化护理中发挥的作用进行了分析。方法本文采用回顾性分析的方法对我院2013年1月至2014年9月收治的38例肝硬化患者的临床护理的应用效果进行了分析，这38例患者作为研究组，采用的是全程优质护理的方式；又随机选取了2013年前的36例肝硬化患者，采用的是普通的护理方法，在对比的过程中，对患者治愈率、治疗时间以及并发症出现的概率进行了统一。结果通过对比发现，研究组的治愈率明显高于对照组，研究组患者住院时间以及并发症出现的概率也比较对照组要少。结论采用全程优质护理的方式对肝硬化患者进行临床护理，可以提高患者的治愈率，还可以提高医院的护理水平，有利于改善患者的生活质量，值得推广。

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简介：摘要目的探析全程健康教育模式运用于糖尿病护理管理中的临床效果。方法选择95例糖尿病患者为研究对象，运用数字随机法将其分为两组，其中给予对照组一般护理，而观察组则运用全程健康教育模式，对两组的治疗效果、自我管理和知识掌握优良率进行对比。结果观察组的治疗总有效率明显高于对照组，并且自我管理和知识掌握优良率均较高，比较有统计学意义（P<0.05）。结论临床上将全程健康教育模式运用在糖尿病护理管理中，不仅可以很好地控制患者的血糖水平，还能使患者的自我管理能力提高，值得运用。

简介：摘要目的探讨全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用。方法整理收集我院2013年5月到2014年9月收治的184例糖尿病患者为研究对象，分为全程健康教育组与对照组，每组各92例，后者采用传统护理法，前者在此基础上应用全程健康教育模式，对比两组疗效、知识掌握程度与满意度。结果全程健康教育组显效35例、好转34例、无效23例；对照组显效23例、好转31例、无效38例，全程教育组效果显著优于对照组。在相关知识掌握程度上，全程健康教育组良好43例、一般27例、差22例，对照组良好12例、一般43例、差37例，全程教育组掌握程度优于对照组，两组护理满意度分别为84.8%（78/92）、64.1%（59/92），上述数据组间比较差异显著（p<0.05），差异有统计学意义。结论对糖尿病患者应用全程健康教育模式可以有效控制患者血糖，改善患者的生存质量，提高护理满意度，该种健康教育模式在临床中进行推广和使用。

简介：摘要目的通过医学实验探究全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果。方法随机抽取自2012年1月至2014年1月在我院进行治疗的糖尿病患者共204例作为研究对象，将其平均分为实验组和对照组，治疗过程中分别施行全程健康教育模式和常规教育模式，比较两组血糖控制、糖尿病知识掌握及自我管理情况。结果实验组患者空腹或餐后血糖控制优良率为87.25%，75.49%，相关知识掌握率为100.00%，自我管理能力优良率为96.08%，对照组分别为75.49%，75.50%，79.41%，78.43%，可见实验组患者表现情况优于对照组。结论全程健康教育模式在糖尿病护理管理中取得了良好效果，值得在临床上大力推广。

简介：摘要目的研究糖尿病护理管理中全程健康教育模式的应用效果。方法以2012年3月-2013年9月来我院就诊的糖尿病患者60名作为研究对象，将其随机均分为对照组和观察组，对对照组患者采用常规的健康教育护理，对观察组患者在此基础上施以全程健康教育护理，比较两组患者的护理效果。结果观察组患者对糖尿病的了解水平、疾病的控制水平和护理满意度均高于对照组，差异具有统计学意义。结论在糖尿病的护理中加入全程教育护理将会极大提高护理质量，提高病患的满意度。

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简介：摘要目的探讨食道癌患者护理中全程优质护理的临床应用。方法选取我院于2014年04月~2015年04月收治的64例食道癌患者，随机分为护理组和对照组，对照组采用常规护理方式，护理组采用全程优质护理方式，对比两组患者的住院时长、住院费用、护理满意度以及不良反应发生率。结果护理组的住院时长、住院费用、护理满意度分别是（14.08±2.10）天、（27703.40±2330.13）元、（96.49±1.01）分，和对照组结果对比存在显著性差异（P<0.05），具有统计学意义。结论食道癌患者采用全程优质护理后，可以提升医疗相关指标结果，降低其不良反应发生率，值得在临床上推广应用。

简介：摘要目的研究全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用。方法本研究从2013年6月至2014年6月期间来我院进行治疗的糖尿病患者中随机抽取100例为研究对象，平均分为两组，一组为对照组，采用常规健康教育护理模式，另一组为观察组，采用全程健康教育模式，分析两组患者不同护理6个月后护理的有效率和患者满意度。结果观察组患者的护理有效率为93.42%，明显高于对照组（P＜0.05）；观察组患者的满意度为98.15%，明显高于对照组（P＜0.05），以上差异具有统计学意义。结论应用全程健康教育模式，能够有效控制患者的血糖，提高患者和家属的满意度，护理效果显著，值得临床推广应用。

简介：摘要目的探究分析在急性脑梗塞患者护理中应用全程优质护理的护理效果。方法将我院2012年9月~2013年9月接收治疗的50例急性脑梗塞患者作为临床研究对象，运用随机数字法将其分为26例A组和24例B组，B组患者采取常规护理。结果A组患者的住院时间明显短于B组（p<0.05）；A组患者的住院费用明显少于B组（p<0.05）；A组患者的护理满意度明显高于B组（p<0.05）。结论对急性脑梗塞患者进行护理时，应用全程优质护理，能够有效缩短住院天数，提高患者护理满意度，减少住院费用，值得推广应用。

简介：摘要目的研究期全程护理干预对外科手术患者的影响研究。方法将100例外科手术患者随机分为对照组和观察组各50例，对照组给予外科手术常规护理，观察组在对照组基础上给予全程护理，比较两组护理效果。结果两组在对手术的配合情况、住院时间、患者满意度方面均具有显著性差异（P＜0.01）。结论全程护理模式可有效减缓患者术后的疼痛感，减少患者焦虑抑郁的情绪，提高护理质量，为患者早日康复提供良好基础，应在临床上大力推广。

简介：摘要目的分析全程护理在急诊危重患者抢救中的应用效果和意义。方法