简介：摘要：2022版新课程标准的颁布，拉开了新一轮课改序幕。这次变革重心是有利于学习主体健康发展，教育教学行为聚焦于保障学习主体能高效、持续学习。因此，笔者以为改变以往单一强调的“教”，转而关注“学”，凸显和落实学生主体地位，应该是未来教学教研的大方向。如何让“学”更主动、更有效、更可持续？笔者将结合近三年在小学高年段开展数学“分享式项目学习”模式的探索，谈谈切身体会与实践收获。

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简介：摘要：小学数学的教学目标是锻炼学生的逻辑思维能力，为后续高层次的数学学习打好基础。对此，教师可以构建分享式学习课堂，注重培养学生的数学意识，让学生对数学知识点有更加深入的了解，引发学生进行创新性的思考。文章对分享式学习课堂的构建意义和具体策略进行分析。

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简介：摘要：随着计算机辅助设计的飞速发展，Rhino软件被广泛应用于诸多设计领域。文章主要分析了在学习Rhino的过程中，经常出现的问题，并分享了多条学习Rhino的经验；这些经验既适用于教师教学，也适用于学生自学。

简介：本文介绍的基于学生独立预学后的分享式学习课堂，以导学预学、交流互学、成果展示、互动质疑为基本教学框架，引领全体学生在完成学习任务的同时，使学生更想学、更会学、学得更多、学得更好，实现学习的增值。

简介：【摘要】小学语文课堂教学追求高效率与有效性，但传统课堂教学在这两个方面的表现却不如人意，因此在现代视角上传统课堂教学是需要得到改革的。这时相关领域提出了分享式教学概念，此概念具有泛用性，能在小学语文课堂教学中体现，其强调教师采用各种方法促使学生在学习的同时与他人分享学习所得，这是分享式教学概念的核心。对此本文将展开相关研究，论述分享式教学的基本要点与能促使学生分享学习所得的方法。

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简介：摘要：分享式教学能够有效的提升课堂效率，而且可以促进课堂互动。分享式教学，是数学学习方式的改革与创新，教师要从课堂中的多个环节合理利用分享式教学，进而提升课堂教学有效性，对此，文章重点探讨分享式教学在数学课堂中的实践应用策略。以供参考。

简介：摘要：分享式学习小组模式是当前教学中重要的模式之一，通过分享式小组模式，能够帮助学生分享交流经验，同时还能够帮助学生查漏补缺，在相互分享交流中掌握更多的知识，还能调动学生积极性。小学语文教学过程中，教师应该根据学生实际特点，结合教学内容，组建分享式学习小组，为学生创造交流分享的机会，提高课堂教学效率。

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简介：摘要：游戏是幼儿学习和成长的重要方式。适当的游戏分享不仅可以增强幼儿的社交能力，也可以促进他们的深度学习。教育工作者应根据幼儿身心发展特征，创设具有吸引力的游戏环境，采取以幼儿为主体、把握引导时机的策略，在游戏中掌握社交和深度学习的平衡，这样才能发挥游戏分享的教学优势，帮助幼儿构建丰富的认知体系，培养独立思考和解决问题的能力。

简介：对经验分享式校本培训的内涵、理论基础及内容方法进行初步的探讨，并对怎样充分开发和运用好这种校本培训的资源提出了自己的见解。

简介：【摘要】现阶段教育改革发展背景下，为能有效提高小学英语教学质量水平，教师在课堂中要注重采用创新的教学模式，调动学生参与学习的兴趣，从而才能真正有助于为学生良好学习发展基础。本文主要从理论层面就农村小学分享式教学的特点以及措施实施详细探究，希望能为实际英语教学活动的顺利开展提供有益思路。

简介：【摘要】社会的发展离不开“懒人”，有了“懒”，才有了创造，才有了世界上所用之物。在平时的教学中发现，老师苦口婆心，唾沫横飞也不见得有好的效果。学会“偷懒”，把“课堂还给学生”，也就是把“思维还给学生”，“把创造还给学生”，与分享式教学的理念是一致的，也有利于学生数学素养的形成。

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简介：摘要：在我国教育改革的不断深化之下，尤其是在初中阶段，教育教学越来越注重对学生的自主学习能力的培养。从小就培养起学生对学习的兴趣，有助于帮助学生在未来的学习道路上建立完善的学习思维。基于“分享式学习活动”的初中语文课堂教学实施是对初中阶段学生自主学习能力培养的重要途径，能够有效强化学生在学习活动中的分享行为，促进学生完成独立思考、通畅表述的行为能力养成。文章就基于“分享式学习活动”的初中语文课堂教学实施价值切入，结合教学实例探索了基于“分享式学习活动”的初中语文课堂教学实施方法。

简介：分享阅读是专门针对幼儿设计的一种早期阅读方法。它不仅能提高幼儿的早期阅读能力，促进他们的语言形成与发展，并能培养他们的自主学习能力。要积极搭建分享阅读平台，为幼儿创设更多的分享阅读机会，让他们在分享中体验阅读的乐趣。

简介：【摘要】在小学教育中，数学是一门基础的学科，小学数学的基础功底有时会影响学生以后的学习，因此，选择合适的教学方式、注重学生学习素养的养成成为教师必须思考的一个问题。在此过程中，“德育”成为一个侧重点，随着时代的发展，各个方面对于人才的需求都非常重视素质素养方面，在现代教育理念中，素质教育也成为许多学校所强调的一个教育教学中心。因为地区差异、个人经历和家庭因素等等，学生们存在着性格、见视、学习能力等各种方面的差异，只有引导学生注重自己自身素质的发展、全方面对学生进行素质教育，才能够让每一位学生融入到集体之中、对社会群体形成初步感知，做到共同进步，数学能力才能达到整体提升。