简介：摘要：初中数学生活化教学的内涵是通过将数学知识和学生的日常生活相结合，使学生更加直观地理解和应用数学知识。生活化教学注重实际问题与情境、生活案例与示例、实践活动与探究性学习以及多样化的教学资源等方面的内容，旨在激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的数学理解能力和解决实际问题的能力。

简介：摘要：初中数学生活化教学是一种注重将数学知识与现实生活相结合的教学方法。本文通过分析当前初中数学教学的现状和问题，探讨了生活化教学的必要性和内涵，并提出了相应的策略。第一，生活化教学能够增强学生的学习兴趣和动机，提高他们的学习效果。第二，生活化教学可以帮助学生将数学知识应用于实际问题解决中，培养他们的数学思维和创新能力。第三，本文提出了在实施生活化教学过程中应注意的策略，包括选取生活化教学案例、设计富有情境的教学活动、注重学生参与和合作等。通过生活化教学，我们有望打破传统数学教学的束缚，为初中学生提供更具有挑战性和创造性的学习体验。

简介：摘要：初中数学生活化教学的内涵是通过将数学知识和学生的日常生活相结合，使学生更加直观地理解和应用数学知识。生活化教学注重实际问题与情境、生活案例与示例、实践活动与探究性学习以及多样化的教学资源等方面的内容，旨在激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的数学理解能力和解决实际问题的能力。

简介：摘要：在初中数学教学中，教师要积极创新教学方式，提高学生的学习兴趣。。因此，数学教师在平时的教学中要努力使数学教学内容生活化、社会化，将生活中的相关事例融于数学教学，增强学生的学习兴趣，让学生在学习数学的过程中将知识与内容、过程与方法、情感态度与价值观融为一体，提高学生的数学综合素养。

简介：摘要随着新课程标准的实施，各个学科都在探索适合自己学科的教学模式，初中地理教育也是如此。初中地理课程和现实生活的联系非常紧密，实现初中地理教学的生活化是建立新型初中地理教学模式的重要途径。本文分析了初中地理教学生活化的教学现状，针对在生活化教学中出现的问题提出了改进策略。

简介：摘要：在新课标的要求和指导下，地理教学生活化的意识已慢慢形成并被人们接受，这就对教师提出了更高的要求，怎样将知识与学生生活体验相结合;激发学生的积极性;感受地理的实用性;取得更显著的效果需要付出更艰辛的努力。

简介：摘要：在目前的初中地理课教学中，由于传统教学观念的影响，仍然存在一些影响学生学习和发展的问题。因此，在当前新课程改革的背景下，为了促进学生的全面发展，有必要积极地将生活要素引入课堂，使学生能够在这样一个舒适宜人的课堂环境中学习地理知识，并不断提高自己的水平。

简介：摘要：小学数学教学生活化能够让孩子们感受到蕴藏在生活中的数学知识，感受数学学习的魅力。在小学数学教学的过程当中，老师将数学知识的传授与生活实际相结合，一方面有助于学生更好地消化数学概念和理论，另一方面还能够增加学生的生活经验积累量，有效提高数学课堂的教学效率。笔者在小学数学教学的过程当中探索了一些与生活化教学相关的教学策略，本论文从《百分数的认识》的教学出发，希望本论文的教学设计和方法可以为小学数学老师们的教学提供新的思路。

简介：摘要地理是研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之间相互关系的学科，对于高中生了解祖国的大好河山以及世界的环境具有极为重要的帮助。学生学习和接触地理知识的主要场所是课堂，因此地理课堂教学对学生的思想启蒙与个人发展起到帮助是巨大的。地理教学的生活化是较为有效的地理教学方式，能够充分发挥学生主观能动性，寓教于乐，起到显著的效果。文章基于初中地理教师的角度，结合多年的教学经验，以客观化理性化的思维全面分析，对初中地理教学生活化作一个探究。

简介：摘要：地理课程是一门兼有自然学科和社会学科的基础课程。具有区域性、综合性、思想性、生活性和实践性等特征。其中，生活性特征显得尤为重要。教育家陶行知说：“教育必须是生活的。一切教学必须通过生活才有效。教育可以说是书本的，与生活隔绝的，其力量极小。拿全部生活去做教育对象，然后教育的力量才能伟大。”不仅如此，地理课程标准的基本理念也指出：学习对生活有用的地理，引导学生在生活中发现地理问题，理解其形成的地理背景，提升学生的生活品味，增强学生的生存能力。可见，生活性特征在地理教学中的重要性。比如：天气预报、资源、可持续发展、环境、人口、粮食等等。这些问题可以通过课堂教学培养学生树立正确的人口观、资源观、可持续发展观、环境观等。那么如何使地理课堂教学更具有生活化呢？

简介：【摘要】伴随着我国文化的持续发展，我国教育领域有着明显的创新和改革。地理教学作为实用性最为广泛的一门课程，在教学理念、方法等多个方面均在不断的完善和创新。生活化教学是一种以学生实际生活经验、感受为基础的教学方式，其不仅可以丰富课堂教学趣味性，同时还可以有效的提高整体教学效率。对此，本文详细分析初中地理教学生活化的教学必要性以及策略。

简介：摘要：教育生活化不仅适用于普通儿童，也适用于特殊儿童。因此，在特殊儿童的教育教学中，培智课程生活化的教学，是特殊教育学校教学课程设计的出发点。只有坚持从生活中来，到生活中去，才能使课程更好地为教学服务，为学生服务。

简介：摘要：特殊儿童是指有听障、智障、脑瘫、自闭症、多重残疾等的儿童。由于这些儿童存在这样那样的身体精神缺陷，因此将教学内容和教学模式生活化，使他们掌握一定的生活自理及生存技能，便是每一位特殊教育教师应该探讨和研究的问题。社会的支持 ,家长的支持 ,甚至于同伴的支持都会对这些特殊儿童的健康成长具有显著的正面影响。平台将从特殊儿童的教育角度出发 ,做出相应的举措 ,以求完善相关的教育体制 ,填补国内相关领域的空白。

简介：摘要：近些年，在我国教育政策不断改革和创新的情况下，各个阶段的教育教学工作得到了全面的发展，尤其关于特殊儿童的教育教学工作深受大家的重视，特殊儿童主要指一些具有听障、智障、脑瘫等身体残缺的儿童，在面对这种时如何开展科学有效的教学活动成为每个特殊教师重点思考的问题，针对这种情况将教学内容生活、教学模式生活化至关重要，这样不但可以让特殊儿童积极主动地投入到教学活动中，同时还能帮助他们掌握一定的生活自理和生产技能，所以在教学中要融入更多生活化中，让特殊儿童可以实现从生活中来，到生活中去，让课程服务特殊儿童的生活，为他们以后的生活、学习奠定坚实基础。本文中笔者通过对特殊儿童教学生活化的必要性进行分析，并且对特殊儿童教学生活化的实施对策进行探讨。

简介：摘要:随着近年来高考哲学命题逐渐去向实际生活且《生活与哲学》教材自身所呈现出的贴近生活、贴近时代、贴近学生的特点所决定，加之在实际教学中提升哲学课堂教学实效的需要，因此笔者认为《生活与哲学》实施生活化教学作为大势所趋，有其存在的现实必要性。

简介：摘要：初中地理教学中生活化教学是新课改的重要理念之一，初中是地理知识学习的起步阶段，通过生活化的教学吸引学生的注意力，让学生将地理的理论知识与实践应用有机地融合，将地理涉及到的理论与生活建立密切的联系，通过教师有效的教学和引导,不断提高初中生对地理知识识的运用能力，并应用所学的知识解决一些实际中的问题。用具体代替抽象，用探索代替盲目的学习，达到优化应用的能力，让学生学会观察和思考，进而提高课堂的实效性，促使学生的的综合素质得到全面发展。

简介：摘要：随着我国新课改深入发展，教育思想、教学方法及教学内容得以革新，为有效提高课堂教学质量，培育学生核心素养奠定基础，其中生活化教学作为当前切实可行的教学方法之一，主张运用生活化素材充实教学内容，转变书本知识固有表现形式，用学生可以理解的形式将知识呈现出来，以生活为纽带拉近学生与所学知识的距离，削减课堂教学阻力，生活化教学价值可见一斑，本文通过分析小学数学生活化的必要性及实施策略，以期提高小学数学教学质量。

简介：

简介：摘要：教育生活化不仅适用于普通儿童，尤其适用于特殊儿童。因此，特殊教育儿童生活化课程是特殊教育活动的起点，为了使课程更适合学生，必须坚持走出教材走向生活。

简介：    摘要：新课改进行下，初中地理课堂教学不再简单地讲解知识，而是要贴近学生的现实生活才能完成对学生认识水平的提高，让学习的知识和想法与生活的联系更加紧密，在一定程度上对学生解决现实问题有着积极意义。教师要采取理论联系实际的教学方法，让学生从具体的带有实例中学到更多有实际指导性较强的知识，构建起科学合理的知识体系。本文从生活化教学出发，研究地理生活化教学模式的具体操作模式，以此来提升学生的学习效率。