简介：作文教学，是与语文教师的职业生涯始终相随的生态修行。它要求教师参透写作之于人生的意义，怀有作文育人的高度敬畏，保持站在高处的修己自觉，苦练“道技合一”的指点功夫，追求“拆骨当柴”的精神境界，进而，体验精神的快慰，感受生命成长的愉悦以及由此产生的职业的幸福与尊严。

简介：〔摘要〕语文教学既要训练学生运用语言的能力，也要为学生的终身发展积淀精神底蕴。中职语文教学承载着人文教育的重任，因此要从贯彻爱的教育、善的教育、美的教育等价值内涵，加强语文课堂的人文教育、进行人文知识和能力的基本培养等方面对学生实施人文教育。本文结合中职学校学生的特点和语文学科的特征，进一步明确了语文教育中人文教育的内涵，阐述了中职语文教育应注重学生的人文教育问题，并对如何在中职语文教育中实施人文教育进行了初步探讨。

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简介：摘要在小学语文教学过程中，有多学生作文，为了使学生对作的理，使们作、于作。许害怕写消除写恐惧心他愿意写乐写

简介：摘要新一轮课程改革使小学语文教学充满了新的活力，这当然是件大好事。同时也应当看到，由于大家对新课程尚处于探索阶段，到底怎样去进行小学语文教学，众说纷纭，使人有种无所适从的感觉。尤其是通过听了一些观摩课、研究课，隐隐觉得我们现在的语文教学开始走向新的极端一味的课堂对话，一味的强调读和感悟。

简介：写作能力在一定程度上反映了一个学生语文水平的高下。笔者根据多年的语文教学体会,就如何培养学生的作文素养,提高写作水平,谈谈自己的想法。一、让学生留心观察,感悟生活,丰富写作源泉叶圣陶先生曾经说过：＂生活充实,才会表达出、抒发出真实的深厚的情思来。＂生活是写作的源泉,写作是生活的再现。

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简介：摘要语文是语言工具训练与人文教育的结合，两者在语文教学中同等重要，不可以机械割裂开来。两者应该有机结合，使之相得益彰！但近年来语文学科的“工具性”与“人文性”也颇有争议。近来，“人文性”崛起，“工具性”沉寂。因此，本文就替“工具性”寻找正确地位，以及浅谈“大语文教育”的灵魂。

简介：教师是专业人员,教学是一项专业性实践。＂泛语文＂等现象的流行,反映了语文教师专业自主的缺失。新课程＂自上而下＂的改革模式、专家领导等强势话语权的导向＂、以学生主体＂的理念对教师专业自主的挑战等,是造成语文教师专业自主性程度不高的主要原因。要守护语文教育家园,把语文课上成语文课,需要教师发挥自己的专业自主,强化语文教师身份认同,明确语文教育的根本目标,在实践中形成自己的学科教学知识,用批判、反思的态度面对各种新理论、新模式。

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简介：摘要在初中阶段，文言文教学费事，费时，收效较小，在实际生活中运用也较少。但不管怎么说，作为中华文化的传承就得学习先古的文章，这不仅是为了了解过去，更是我们学习语言、文字、文章的一部分。新课标也明确指出让学生“了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义和用法”，从而能“阅读浅易的文言文……体会其中所蕴含的民族精神。为形成一定的传统文化底蕴奠定基础”。一直以来，不少初中语文老师都在探索如何改善文言文教学效果的途径，探讨如何提升初中文言文教学效果，以期为广大初中语文教师提供有益参考。

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简介：摘要在语文教学实践中培养学生的人文精神具有可行性和重要性一定能收到良好的效果。培养学生的人文精神就是要培养学生正确,的世界观、价值观和人生观，要有血性和良心，要有同情和怜悯，有充满人性的品格，不做违法，不道德的事，对得起自己和别人。语文教学中大量内容和所有过程都能体现对学生的人文精神教育。那么语文教学中有哪些有效途径可以进行人文精神的教育呢？

简介：摘要作文是小学语文的重要组成部分，是培养学生运用语言文字进行书面表达能力训练的主要表现，同时又是小学语文教学的难点

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