简介：

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简介：摘要生活是语文教育的基础，是语文学习最初的最朴素的资源。“大语文教学观”要求我们在语文中学会生活、在生活中感悟语文。在语文教学中，要做到语文与生活水乳交融，教师可通过教育教学中的人物关系、课堂内外去引导学生体验生活、运用生活、拓展生活，从而达到真正的学以致用。

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简介：摘要小学语文教育中贯彻人文素养的培育是一项很有意义的一项教学改革工作。我们在小学语文教学中，可以从挖掘教材中的人文内容、引导学生多读书和情感的体验，以及语文教学贴近生活，来实施人文教育。

简介：摘要语文学科的人文性与工具性要结合起来，从观念上树立中学语文教学的人文教育理念，并通过课堂教学和课外阅读的熏陶，让作文架起人文教育的桥梁，培养学生的人文精神。通过课外实践，构建人文教育的方向，课堂中来，生活中去，内化学生的人文素养，让中学语文教学成为富有人文精神的沃土。

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简介：在课改实施中、究竟该如何去教语文？就当前小学语文教学的现状提出了“倡简、务本、求实、有度”这八字方针，这八字方针一经提出，让很多语文老师明确了语文教学改革的方向——简简单单教语文。

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简介：贾谊（前200年-前168年）。西汉时期洛阳（今河南省洛阳市东）人。由于当过长沙王太傅，故世称贾太傅、贾长沙。汉朝著名的思想家、文学家。著有《新书》十卷，散文和辞赋两类成就突出。政论文《过秦论》《论积贮疏》《陈政事疏》等在历史上有很高的地位。其文说理透辟。

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简介：摘要语文学科的特点决定了它是一门人文学科。中学语文课程作为一门文质兼美、充满热情与活力的人性教育学科，比之其他教材有着得天独厚的育人因素。高尔基曾说“文学即人学”。新课标指出“工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。”语文学科的人文性，昭示了语文教育对人文精神的呼唤。本文主要就在初中语文教育中如何渗透人文教育作了简要探讨。

简介：摘要在语文教学中，最难的就是作文教学，这就迫切需要我们教师的帮助，在写什么的问题上，帮学生找“下锅之米”；在怎样写的问题上，把学生“领进门去”。丰富学生的写作素材，科学地进行训练。“勤出成果”用在写作上很恰当，“勤写”是作文水平提高的关键。只要我们教师在教学实践中留心作文教学的突破口，关注学生独特的生活体验，优化作文教学指导策略，让学生“愿写”、“能写”、“勤写”、“乐写”，学生作文写作水平一定能提高的。

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简介：摘要初中语文是一门特殊的课程，具有科学性和人文性的双重特性。因此，初中语文教学不仅仅是教授给学生语言文字的运用功能，而且还要让学生从中华民族优秀文化中得到美的熏陶。所以，在实际教学中一定要根据不同的文学表现形式，采取不同的教学方法，才能提高学生的语文综合素质。

简介：作文教学的本色是让学生的写作有话想说、有话能说和有话会说。学生的作文写作之所以必须有话想说,是因为学生胸中积郁既久的郁结能够借助语言文字尽情倾诉。学生的作文写作之所以必须有话能说,是因为学生心中压抑太重的情感思想能够借助合理的表达通道得到释放。

简介：摘要理论知识来源于社会实践，对理论知识的学习就不能脱离实际，语文学习也不例外。语文的外延，即生活的外延，但是在语文教学实践中，语文教学已经脱离了生活，失去了她的魅力。在日常的语文教学中，要渗透学生的生活，使学生在生活中也可以学习语文。同时生活又是学生学习的源泉，是课堂教学生活化的延伸。教学中，可通过观察生活、再现生活、体验生活等，从而引导学生走向社会、走向生活。

简介：一提起写作文，语文教师就把它当做一大难题，学生对它也望而生畏。在二十多年的从教生涯中，我积累了几点实用有效的作文教学经验，对提高学生的作文水平有很大的帮助。一、留心观察,善于积累写作素材要想写好作文，首先得学会仔细观察身边的事物，然后把观察到的一事一物记录下来，积累写作所需的材料。

简介：近年来，高考对文言文知识的考查已占相当大的比重。因而高中文言文的教学不可轻视，应引起广大教师的高度重视。教学中，教师可通过组织自学、交流解疑、归纳提高、小结应用、诵读感悟等五个阶段，进行文言文教学。

简介：作为新课程改革下的教师，应该不断的学习和反思，探索和改进，把课堂真正还给学生，让他们有充分的时间去思考、去交流、去答疑解惑．真正达到语文课堂教学的实效，提高语文教学质量。我们想尽办法使学生既“乐学”又“会学”，惟有如此，才能使学生学得生动活泼．真正体现素质教育的要求。