简介：摘要 ： 科研育人应融入大学教学过程，科研育人是当前教学改革的一个新方向。科研与教学可以有效结合，相辅相成 ， 科研育人可以反哺教学 ， 培养大学生严谨的治学态度，锻炼大学生的团队合作能力 ， 促进大学生素质全面提升。

简介：摘要：“双创”是2014年九月李克强总理在夏季达沃斯论坛上提出的重要讲话，针对于当下大学生的就业问题给予的指引，当今社会的就业问题一直是我国存在的重要社会问题，“双创”环境的提出为当今面临就业问题的人群开了一扇大门。高职院校学生的就业一直存在着争议，结合教育改革和当前国家政策，对高职院校学生的能力做出分析，对学生创新创业能力的提升做出深入研究。

简介：摘要：随着信息时代的来临，互联互通也变成了各行各业不断发展的基石，并且教育事业正在达成“线上 +线下”双互动模式的教育教学。数学课程是九年义务教育时期学生进行学习的主要科目，是学生必须要具备的基本能力，数学知识早已渗透到人们生活与工作的方方面面。数学课程的发展能够反映出学生自身的逻辑思维，也能够增强学生对社会的认知能力。基于此，笔者将结合多年的教学经验，就“线上 +线下”双互动模式提升小学生数学能力的策略进行分析。

简介：摘要：艺术设计类院校学生英语基础较弱，学生对英语学习的重要性认识不足，英语学习和专业课之间联系也不紧密。本文将从专门用途英语教学模式入手，通过分析艺术设计类院校大学英语教学现状，引入元认知策略，对“英语+专业”双能力融合培养的内容进行研究。这种教学模式有利于加强英语与专业课之间联系，培养学生双能力，提高人才质量适应社会需要，为大学英语课程改革探索新的道路。

简介： 摘要：目前，基于我国市场经济发展的新特点，电子商务已成为各行各业创新创业的前沿，对于职校 而言，电子商务专业的人才培养需要更加注重学生创新精神和实践能力的塑造。文章通过对当前电子商务人才需求现状的分析，探讨职校 电子商务专业在人才培养方面存在的问题，并提出具备“双创”能力的电子商务专业人才的培养策略。  　　 关键词：“双创”能力 ;电子商务专业 ;人才培养  　　 在“互联网 +”、 “大众创业，万众创新”的国家政策大背景下，并随着新零售、物联网、人工智能等不同电子商务形态的快速推进，市场对电子商务新型人才的需求已日益紧迫，但职校 在培养电子商务人才能力方面却与企业实际需要脱节严重。因此，探讨具备创新创业（文中简称“双创”）能力的电子商务专业人才培养策略具有较大的现实意义。  　　 一、电子商务人才的需求现状  　　 根据中国电子商务研究中心发布的《 2017年度中国电子商务人才状况调查报告》显示， 84%的电商企业仍然存在较大的人才缺口，与 2016年相比，没有得到明显的改善。按照现有的网络经济发展速度，电子商务专业的人才需求量将逐年递增，目前每年的需求量至少达到二十万人次，但实际上每年职校 应届电子商务毕业生的输出才十万人次左右。因此，电子商务人才短缺严重的现状，已经一定程度上影响到我国市场经济的内涵发展。同时，报告中还指出，虽然职校 都在积极开设电子商务专业，但职校 传统教育与我国电子商务企业对人才的需求之间却存在不可忽视的矛盾。  　　 二、职校 电子商务专业人才培养的现状与问题  　　 目前，职校 在电子商务专业人才培养过程中还存在不少急需解决的问题，主要体现在以下几方面。  　　 （一）学生专业认知能力不足，职业素质构建不完善  　　 伴随着电子商务的快速发展，也对电子商务的新技能提出了更高的要求。但许多职校 对电子商务专业学生的人才培养目标不明确，学生对自身的职业生涯规划也不明晰，定位比较模糊，只是一味地学好学校安排的相关课程，对课程之间的联系以及对于实际的指导作用不明了。同时，也有不少学生对电子商务的理解可能仅仅停留在未来的就职上，缺乏创业意识，不了解创业流程，对电子商务岗位的运营与实际操作缺乏了解，只会“纸上谈兵”，从而真正能在电子商务领域创业成功的学生不多。  　　 此外，在社会实践中，对电子商务学生的学习能力、团队协作能力、创新精神等职业素养的要求较高，这也是不少就业单位非常看重的方面，但职校 在职业素养方面的培养力度明显不足，从而一定程度上影响了学生的就业竞争力。  　　 （二）课程教学体系较为传统，与实际脱节严重  　　 电子商务是一门综合性很强的专业，融合了计算机、营销、文案策划等多学科的知识。目前，大多数学校都是将以上学科简单叠加，课程之间的联系性不强。在加上教材的滞后性，为教师教学和学生学习带来极大的不便。  　　 虽然多数职校 对于电子商务专业学生的教学采用了理论和实训相结合的教学模式，并越来越重视对学生实践能力的培养，但在学生具体实训教学过程中，不少学校虽然陆续引进了电子商务仿真模拟平台和相关的实训模拟软件。但多数的实训模拟软件仅是模仿个人或企业的电商交易流程，缺乏真实的交易环境和交易对象，没有实际资金的往来，因此学校的实训项目，与企业的实际项目运作还存在一定差距，实训脱离实际，学生的实践技能得不到真正的锻炼和提升。  　　 由于实践环境的缺乏，职校 很多课程的教学只是停留在理论阶段，导致电子商务专业学生虽然学习了理论知识，但实践能力较弱，缺乏综合应用能力，不能适应行业应用型人才的需求。  　

简介：摘要：本文将对绵阳地区高职院校社会服务现状进行宏观分析，并以四川电子机械职业技术学院为例，通过调查研究，发现学院在社会服务方面存在的问题，进而提出增强学院社会服务能力的相关举措，为地方高职院校的社会服务建设及社会服务能力提升提供宝贵经验。

简介：摘要：基于信息技术广泛普及的背景下，我国职业教育事业逐渐迈向信息化变革的道路，同时对中职学校“双师型”教师的信息教学能力提出更高的要求。对此，本文在开展双师型教师信息化教学能力个案研究的基础上，深度剖析当前中职教学存在的问题，结合实际提出可行性优化措施，为学生综合素质的全面提升打好基础。

简介：【摘要】我国职业教育改革在不断的深化与发展，创新创业能力是学生能力的非常重要的部分，双创教育也是高校育人工作的重要内容。为提高广东科贸职业学院动物科技学院动物医学专业的人才培养质量，学校发起了全员参与双创工作的安排。现主要阐述《宠物传染病》课程教学改革的一些举措，希望能为其他专业课程教学改革提供参考。

简介：摘要：随着我国相关教育政策的出台，教育信息化备受关注。高职院校作为教育信息化的重要组成部分，在信息化课堂教学开展过程中仍存在诸多问题。高职院校应探索有效途径提高信息化在课堂教学中的应用，从而提高课堂教学效率。基于此，本文对高职“双师”型教师信息化教学能力进行研究，以供参考。

简介：摘要：在我国教育体制事业的不断发展和创新中，高等学校教育事业的进步有目共睹。高等高校为国家培养了大量的知识型人才，从整体上提高了我国国民知识水平，为科学技术的发展和社会的进步储备了大量人才，而作为一名高校教师，不但要具备专业知识技能，还要理解和遵守国家法律法规，革新教学理念，针对我国高等教育的现状和存在的问题，发展新的教学模式，提高高校管理能力。

简介：摘要：研究对西部某校中外合办法学专业学生的跨文化交际能力进行了问卷调查，分析结果显示，该项目学生跨文化交际整体水平有待提升且呈现不均衡特点，在交际能力和意愿水平方面较为不足。建议中外合办人才培养可注意加强跨文化交际能力的培养，在课程设置及课外活动中促进学生交际知识和技能的提升，激发交际意识，全面提高其国际化交流能力。

简介：摘要：现代职业教育体系要求“双师”型教师担任实践课程教学任务，“双师”型师资队伍建设中存在着师资队伍来源单一，兼职教师作用难以发挥，教师的经验技能不能与时俱进，锻炼的机会和场所较少等诸多问题，“双核、双岗、双线”的师资队伍建设通过实行双带头人制度，加强专任教师企业实践锻炼机制完善，重视兼职教师队伍建设等，改善“双师”型师资队伍建设存在的一些缺陷，极大的推动实践教学的发展。

简介：摘要目的分析双绒毛膜双羊膜囊（dichorionic diamniotic, DCDA）双胎出生体重不均衡的危险因素。方法回顾性分析2014年1月1日至2017年12月31日我国11家医院分娩的1 757例DCDA病例。以双胎新生儿出生体重差≥20%为出生体重不均衡诊断标准，据此将1 757例分为出生体重均衡组（1 520例）和出生体重不均衡组（237例）。分析孕妇的一般情况及出生体重不均衡的危险因素。采用Mann-Whitney U检验、χ2检验或Fisher精确概率法，以及logistic回归分析进行统计分析。结果出生体重不均衡组与出生体重均衡组相比，妊娠期高血压疾病[24.5% （58/237）与12.8% （194/1 520）]、胎儿结构异常[4.2% （10/237）与1.0% （15/1 520）]、胎儿窘迫[6.3% （15/237）与1.4% （21/1 520）]、脐带异常[3.8% （9/237）与1.2% （18/1 520）]、脐带附着异常[3.8% （9/237）与1.4% （21/1 520）]等发生率较高（χ2值分别为22.882、15.160、22.602、7.607及34.904，P值均<0.05），但胎膜早破的发生率较低[11.0%（26/237）与16.5%（250/1 520），χ2=4.645，P=0.034]。将单因素分析中差异有统计学意义的变量纳入多因素logistic回归分析发现，DCDA双胎出生体重不均衡的危险因素是妊娠期高血压疾病（OR=2.258，95%CI：1.620~3.148，P<0.001）、胎儿结构异常（OR=4.268，95%CI：1.892~9.631，P<0.001）、脐带异常（OR=2.889，95%CI：1.245~6.705，P=0.014）、脐带附着异常（OR=2.318，95%CI：1.012~5.311，P=0.047）。结论DCDA双胎发生出生体重不均衡与妊娠期高血压疾病、胎儿结构异常、脐带异常、脐带附着异常等危险因素有关。

简介：摘要胎母输血（fetomaternal hemorrhage, FMH）综合征是指因某种原因胎儿血液通过绒毛间隙进入母体血液循环，引起胎儿贫血或母体溶血性输血反应的一组症候群。FMH缺乏特异性临床表现，易漏诊，围产儿死亡率高。可通过超声测量胎儿大脑中动脉血流收缩期峰值速率及Kleihauer-Betke试验评估胎儿贫血程度及失血量，处理方法包括宫内输血及终止妊娠。胎母输血量>20 ml/kg与胎儿/新生儿的并发症发病率或死亡率有关。FMH在双胎妊娠中的发病罕见报道。本例患者为双绒毛膜双羊膜囊双胎妊娠，其中一胎出现FMH表现，胎死宫内，另一胎儿在严密监测下期待至足月分娩，结局良好。

简介：摘要目的探讨复杂胫骨平台骨折患者进行膝关节内外侧双切口双钢板复位内固定术治疗的临床疗效。方法选取2016年2月至2018年5月泰兴市第二人民医院收治的均符合复杂胫骨平台骨折诊断标准、且不存在其他部位骨折的患者64例为研究对象。根据手术方式的不同分为研究组(29例)和对照组(35例)，其中对照组患者给予单侧锁定钢板内固定术治疗，研究组患者给予膝关节内外侧双切口双钢板复位内固定术治疗。分别采用卡方检验和t检验对两组患者术后恢复优良率、手术相关指标及术后愈合时间进行统计分析，并对比术后6个月及1年Rasmussen膝关节评分、胫骨平台后倾角度数及胫骨平台内翻角度数，并观察两组患者并发症发生情况。结果研究组患者的优良率显著较对照组升高(χ2＝12.874，P<0.05)；研究组与对照组患者术中出血量、手术时间、切口长度对比无显著差异(P>0.05)，研究组患者的骨折愈合时间、开始下地负重时间及开始锻炼时间显著较对照组缩短(t＝8.327、10.528、13.539，均为P<0.05)。术后6个月及术后1年，研究组患者的Rasmussen膝关节评分显著高于对照组(t＝7.04、6.60，均为P<0.05)；术后1年，对照组患者胫骨平台后倾角及内翻角度数显著高于研究组(t＝－2.22、－7.63，均为P<0.05)；研究组患者的并发症总发生率显著低于对照组(t＝10.326，P<0.05)。结论复杂胫骨平台骨折患者进行膝关节内外侧双切口双钢板复位内固定术治疗疗效显著，能够有效促进患者恢复，降低术后并发症，值得临床推广。

简介：摘要：双零点与双极值点的方法具有共同的解题技巧，是高考中的热点。双极值点本身是

简介：摘要： 陶行知先生曾说：“先生的责任不在于教，而在教学生学。”这说明学生在学习过程中的主导地位，作为教师我们应该做的就是帮助学生在学习中学会自主，培养学生的自主能力和增强学生主体人格。美术学科本身的性质决定了本学科更适合学生的学习方式：自主学习、探究学习和合作学习。当然，强调学生在学习过程中的主体地位，并不是对学生的学习采取放任自由的态度，我们应该作为主导，起向导，顾问作用，指导学生健康快乐地成长。

简介：摘要： 陶行知先生曾说：“先生的责任不在于教，而在教学生学。”这说明学生在学习过程中的主导地位，作为教师我们应该做的就是帮助学生在学习中学会自主，培养学生的自主能力和增强学生主体人格。美术学科本身的性质决定了本学科更适合学生的学习方式：自主学习、探究学习和合作学习。当然，强调学生在学习过程中的主体地位，并不是对学生的学习采取放任自由的态度，我们应该作为主导，起向导，顾问作用，指导学生健康快乐地成长。

简介：摘要：中国教育最大困境其实就在于教育者按着“牛头”吃草，一厢情愿地训练“牛嘴”要张开多少度如何吃草，岂不知“牛”吃草是它的本能。如何彻底转变教育者的“被动教”为学生的“主动学”，是当前教育走出困境的惟一通途。教育的很多问题，根源在于家长和老师放不下自己的权威、尊严，认为自己时时处处表现得比孩子强，才能树立权威。这既是个理念误区，也是个巨大的心理障碍。教育者的目的是让孩子成长，而不是显示自己的聪明与才华。教育就是要让人自由生长、主动学习。

简介：摘要 ：新型 220kV双回双杆终端钢管杆，有效解决了传统铁塔及钢管杆用地面积大，耗钢量大的问题。杆型结构布置不仅适用终端钢管杆，也适用于受力较大转角塔，具有很高的实际应用价值和推广价值。