简介：摘要数学是初中阶段教学的重难点，由于数学学科具有很强的抽象性，故对大部分学生而言具有一定的难度。布置作业是教学的关键组成环节，有效布置作业不仅能巩固学生的知识掌握，更能帮助学生形成一定的学习方法及技巧，对其各项能力的提升具有促进作用。随着教育水平的不断提高，现阶段提倡设计发展性作业，本文结合现阶段初中数学教学实际情况，论述了如何设计发展性作业。

简介：抓好小学语文课堂教学，是提高小学语文教学质量的重要内容。特别是在素质教育背景下，如何改进传统的小学语文教学模式，建立合理有效的教学与评价机制是小学语文教师必须面对的重要问题。其中对小学低段语文进行发展性评价可以提高对学生评价的客观性与科学性，提高小学生对语文学习的积极性与主动性，对促进小学教育的发展有重要促进作用。

简介：随着教育的不断改革，对学生的评价不再仅限于成绩，而是更加注重学生的综合素质与综合能力。对学生的教育活动进行价值判断的发展性评价运用的也越来越广泛，我们在高中物理教学中也运用发展性评价来发现学生的问题，让学生能够不断提高自己，提升综合能力，促进全面发展。

简介：随着新课改的全面实施和不断深入,小学信息技术教学也面临着一系列的改革要求,无论是教学内容、教学方式还是教学评价,都发生了一系列的变化。小学信息技术教师要跟上时代的发展潮流,在教学工作中做好教学评价工作,根据实际情况实施发展性教学评价,用发展的眼光去看待和对待每一个学生。就如何在小学信息技术教学中运用发展性教学评价进行了思考和阐述。

简介：

简介：摘要近年来，各地各学校都在积极开展“倡导探究性学习”的研究，笔者所在的许昌市二中生物教研组，凭借一线教师的有利条件，以课堂为实验基地，通过学习交流，不断在生物教学上进行探索和实践，努力找到实际教学与新课程标准最为和谐的交汇点，以便更好地开展新课改，促进课堂教学质量的提高。

简介：随着教育体制的不断发展和改革,对小学阶段的素质教学提出了更高的发展要求.小学数学老师应树立正确的教学观念,正确认识学生在实践性教学活动中所处的主体性地位,将数学学科知识内容与发展性的评价机制进行充分的融合,促进学生数学学科核心素养的培养和实践技能的锻炼.本文将针对发展性评价在小学数学教学中的思考与运用进行深入的研究分析.

简介：新课标明确提出:学习评价的主要目的是让学生了解数学学习的过程和结果,激励学生学习和改进教师教学。因此,教师对学生的学习进行评价,不仅要关注学生的最终成绩,还应关注学生的数学学习过程。发展性评价的最终目标是为了促进学生的全面发展,能够让学生在学习过程中锻炼数学思维,并形成良好的学习习惯,使学生的思维更加开阔。在小学数学学科教学中,教师应追求评价方法的多样性、科学性和灵活性,立足于学生的学习过程,促进学生的全面和谐发展。

简介：高中政治课程的教学如果能够至始至终将学生的发展确立为教学的首要目标,并且在这个目标的有效指引下形成合理的教学实施方式,这会让学生融入教学过程的程度更充分,学生也能够在政治课的学习中有更多丰富收获。立足于学生的发展就需要充分挖掘利用高中政治课程教学的内在价值与功用,要从多方面实现对于学生综合学科素养的培养。在政治课的教学中促进学生成为一个更好的课题,对于事物有更合适的理解与判断能力。

简介：汉语发展性阅读障碍是关系汉语言环境中儿童的健康和发展的重要课题,对其干预方案的探讨有利于汉语发展性阅读障碍的早期纠正。文章简要介绍阅读障碍的定义和有关阅读障碍的不同理论,回顾汉语阅读障碍的研究历程,重点介绍不同理论框架下的干预方法和效果。文章从阅读障碍语言特异性理论范畴和阅读障碍非语言特异性理论范畴,阐述了汉语发展性阅读障碍的干预研究现状。文章还从综合策略的角度介绍了对汉语发展性阅读障碍的干预方法。

简介：摘要在初中数学教学过程中，学生才是学习的主人，教师应该积极应用变式教学，全面促进生本发展。生本发展性课堂评价应该关注学生在课堂教学中的发展，关注学生在课堂上的各种表现。教师作为初中数学的教学引导者，应该积极探索变式教学，真正突出学生的主体性地位，全面促进学生的发展。

简介：摘要新课标倡导我们对教学要发展性评价。发展性评价是为了激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神，使学生从被动接受评价转变成为评价的主体和参与者。作业，是了解教学质量和了解学生是否达到教学目标的重要途径，因此，我们不能忽视对学生作业的评价的探索。有效的作业评价，可以增进师生的情感交流，可以调动学生学习的积极性，树立其学习的信心，可以促进学生形成良好的学习习惯等。注重对作业过程的评价，引入多方参与评价机制；其所追求的不在于区分学生的优劣和简单地判断答案的对错，而是要通过评价促进学生在原有水平上的提高，并且发现学生的学习潜能，帮助学生认清自己优势所在，以强项弥补弱项上的不足，使他们今后的学习更顺利。

简介：摘要目的研究目前参与早产儿发展性照顾的临床效果。方法选取我院2017年1月到2018年2月期间收治的早产儿98例，随机分为对照组和试验组各49例，给予对照组患儿常规发展性照顾，给予试验组患儿母亲参与式发展性照顾。比较两组患儿住院时间、摄奶量和睡眠时间，并对两组患儿家属满意度进行比较。结果患儿住院时间、摄奶量和睡眠时间比较试验组更优，数据对比P＜0.05。患儿家属护理满意度比较试验组更高，数据对比P＜0.05。结论母亲参与早产儿发展性照顾的效果较好，具有较高临床价值。

简介：

简介：摘要在小学科学教学中，运用发展性评价能够有效地提升学生的科学素养，发展他们的思维能力。发展性评价要做到“三个结合”，即知识测试与能力考核相结合、学生自评和他人互评相结合、探究结果与探究过程相结合，让评价内容全面化、评价主体多元化、评价过程全程化。

简介：“立课改潮头前,创评价新模式。”教学评价改革是课程改革中的一个重要内容,也是课程改革中的一个难点和关键点。多年来,我校持续推进学生评价改革,在灵活设定评价项目,恰当设计评价内容等方面做了有益的探索。2017年我校被省教育厅确认为首批“义务教育教改示范性建设学校”,学校根据建设要求开展了相关工作。

简介：摘要目的探究发展性照顾在早产儿护理中的应用效果。方法选取2016年8月～2017年2月我院新生儿科收治的124例早产儿为研究对象，根据出生顺序平均分为观察组和对照组，每组各62例。于纠正胎龄40周后的第12～14、26～28天行新生儿神经行为测试（NBNA），比较两组患儿日摄奶量、睡眠时间、日体重增长、恢复正常体质量时间、住院时间及不良反应发生率。结果观察组患儿NBNA评分、日摄奶量、日睡眠时间、日体质量增长均高于对照组，恢复正常体质量时间早于对照组，总住院时间短于对照组，差异均有统计学意义（P<0.05）。出生1个月后，观察组患儿体质量、身长和头围均大于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。观察组患儿不良反应发生率为8.1%（5/62），其中医院感染1例、喂养不耐受4例，对照组患儿不良反应发生率为19.4%（15/62），其中医院感染2例、神经行为障碍3例、喂养不耐受10例，差异有统计学意义（χ2=12.367，P<0.05）。结论发展性照顾能够有效提高早产儿摄奶量、延长睡眠时间、加速体质量恢复，进而促进神经及生长发育，减少患儿不良反应发生率，缩短住院时间，值得在早产儿的护理中推广应用。

简介：本文分析了流动儿童发展性贫困的现状以及流动儿童家庭互动的表现,在此基础上提出了流动儿童发展性贫困与家庭互动机制的关系：家庭的不良互动容易导致流动儿童心理问题突出;家庭的不良互动妨碍儿童的正常社会化;家庭不良互动导致的流动儿童发展性贫困存在代际相传的可能性。

简介：自2012年春开始，我校全面启动“小组合作·学案导学”课堂教学方式的变革，以小组合作为载体的课堂教学改革首先要从改变学生的学习状态开始，使学生从被动学习向主动学习转变，通过团队协作来激发学生的学习意愿.

简介：发展性评价是基于学生自身现状,描述学生发展特征,对其发展水平、发展潜力做出综合判断的评价方式。本文着眼于挖掘新课程语境下高考语文科考试评价中发展性评价因素,研究其在高考试卷中的表现样式,在语文高考评价现状调查分析的基础上,主要从古诗文阅读、文学类文体阅读板块＂阅读与鉴赏＂试题、＂语言运用＂试题、＂作文＂试题入手,探讨在高考语文考试评价中适当融入和体现发展性评价因素,适度强化发展性评价功能,为高考语文科考试评价改革提供参考。