简介：摘要作为初中英语教师，我们要不断研究教学方法和语言输出口语教学创新策略，在实践中进行有效教学，培养学生开口说英语的习惯和语言输出的能力。

简介：摘要作为初中英语教师，我们要不断研究教学方法和语言输出口语教学创新策略，在实践中进行有效教学，培养学生开口说英语的习惯和语言输出的能力。

简介：口语的形成一般经过材料输入、话语构建、语言输出三个步骤，本文分别从汉语学习者的口语心理机制、材料处理分析、话语杓建偏误及归因、语言输出状况进行分析，以期帮助口语学习者提高学习效率。

简介：语言输出在第二语言习得中具有重要的作用。本文主要探讨语言输出对第二语言习得的影响，并努力找出能够促进口语输出、提高我国外语教学质量的有效途径。

简介：中国经济快速发展，促使中国企业逐步与国际接轨，现代企业急需英语的高级人才，尤其对英语的口语有一定要求，口语是人与人交流的基本工具，如何提高学生英语口语水平是高校教学中重要问题，本论文提出输出理论在大学英语口语教学中的应用，目标就是提高学生的英语口语，用来满足社会对英语高级人才需求，培养学生综合素质。

简介：语言习得是输入与输出相互作用的过程,语言输出的基础是输入,输出是对输入知识的检验和强化,课堂教学通过多种输入与输出结合的训练和大量的口头练习消化知识,使学生牢固掌握基本语言知识和口语语言的特点,提高英语口语表达能力。

简介：本文以“输出驱动——输入促成假设”为理论基础，在某应用型大学实施“尝试说-听／看、说／写-讨论-口语汇报-评议”五步课堂口语教学。经过一学期的实验教学，实验组和对照组在口语输出任务成绩上存在显著差异，但整体口语成绩没有显著差异。问卷调查表明，大多数学生认可实验教学有利于提高口语表达信心、增强口语评价和表达能力。

简介：分析了近几年语块领域的一些研究中的和发现,针对语块的作用,尝试其对二语学习者的口语影响作出解析,以期在二语口语的学习过程中找出一种效率较高的可行方式.

简介：本文首先简要地回顾了输入输出相关理论的主要内涵,从理论的角度探讨了从输入到输出的认知过程,在理论研究的基础上以调查问卷的形式探析了大学英语口语教学中存在的输入输出问题,并且有针对性地提出了对大学英语口语教学的启示,以提高口语教学的效率,促进学习者口语输出能力的提高。

简介：摘要英语作为一种世界性的通用语言,不论是小学、中学还是大学都要进行学习，尤其是大学阶段。而英语口语是英语这一门语言中一个重要的组成部分，由于应试教育的影响，大多数人都存在会写不会读，会读不能熟练的运用的情况，造成大家普遍英语口语较差。而运用语块对大学生们进行英语口语的训练可以有效弥补大学生们普遍口语较差的问题。本文从语块的概念，语块的分类以及如何来运用语块入手，希望能够加强大学生们英语口语的输出能力。

简介：摘要：有效的创造英语教学情境，让学生们爱上英语，喜欢说英语，让英语走进孩子们的生活中，从而提高小学生英语口语水平。我们可以看到目前大多数学生中存在的问题就是只会读、写英语，但是听、说英语的能力都很低，所以从小学阶段就开始练习英语口语十分有必要。如何创设真实情境提高小学生口语交际能力，略谈几点自己的看法。

简介：以《中国大学生英汉汉英口笔译语料库》中的口语语料为数据来源，从2007年英语专八口语测试的汉译英部分，随机抽取100位考生的语料作为研究对象，分析考生口语输出中的错误，探究英语专业学生口语输出中言语错误的自我意识情况。

简介：摘要：聋校中的学生由于听力受损，使得他们在语言学习和口语交际方面面临更大的挑战。在中职阶段，语文教学是提高学生语言输出和口语交际能力的重要途径。然而，当前聋校中职语文教学中，仍存在一些问题，如过于注重书面语言教学，忽视口语交际能力的培养，或者教学内容与实际生活脱节，导致学生难以将所学知识应用于实际交流。因此，本文旨在探讨如何在聋校中职语文教学中有效提高学生的语言输出和口语交际能力。

简介：摘要： 长期以来，我国大学英语教学“重输入，轻输出”的现象一直存在，这就造成了“哑巴英语，高分低能”等教学问题，本文从输入和输出的角度对独立学院英语口语教学中存在的一些问题进行了分析，探讨了如何在英语口语教学中运用输入和输出理论帮助学生提高英语实践运用能力的方法。

简介：摘要：本文基于“输入驱动—输出促成”假设对高中英语口语教学进行了探讨，希望能够给高中英语口语教学提供高效可行的方法。文章先回顾了“输出—输入”理论的内容和发展，其次分析了“输入—输出”理论对高中口语教学的意义，最后探讨了如何使用“输入—输出”理论进行口语教学。

简介：“Bi-polytopic”Lyapunovfunctionsforrobuststabilityandfragilityanalysisofdiscrete-timemodels；……

简介：

简介：【摘要】教师反馈语作为教师课堂话语的重要组成部分，不仅是师生互动交流的纽带，也是影响学生口语输出的主要因素。学生口语输出的积极性、参与度等方面都与教师反馈语密切相关。现有的关于英语教师言语反馈的研究指出教师反馈形式和反馈效率等方面的问题。基于此，本研究以课堂观察为主要方法，以某小学3位英语教师为研究对象，旨在探讨两个问题:(1)在小学英语教学中，教师口头反馈评价的类型、频次的特点是什么？(2)不同评价类型对学生后续表达的影响如何？

简介：高速度和优质的服务是翰墨轩的自信所在。拥有自己的传统打样和数码打样系统，是保证高速度的前提，今年3月新近投入生产的打样机保证完成工作的时间，同时节省了自身的资源。更突出的是翰墨轩完成打样任务使用的都是原装进口的耗材，坚持使用EPSON的原装墨水，纸张也同样如此。以较高的标准和严格的要求保证数码打样尽可能的接近印刷样。这里完成输出工作的是拥有7年经验的老技术人员保证了工作的高质量。

简介：摘要《英语课程标准》中强调指出教师可以结合实际教学需要，创造性地使用教学教材。可以根据学生的现有水平，在不影响教材完整性和系统性的基础上，对教材内容作适当的补充和删减。本文通过分析当前初中英语听说课语言输出教学环节安排上存在的问题的基础上，在初中英语听说课教学中大胆尝试删减一些步骤，创造动态的语言环境，巧妙地设计输出活动，实现语言输入到语言输出的转换，形成一套适合初中英语听说课语言输出教学的有效策略。