简介：摘要策略操作，领古诗韵味；循序渐进，品古诗微妙；慢吟细描，悟古诗内涵是小学古诗教学策略。

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简介：摘要：中华古代诗词具有悠久的历史和博大精深的历史，不但蕴含着深厚的文化传统，而且蕴含着华夏历史和文化的精华。小学阶段是学生文学基础建设的关键阶段，因此，加强对小学语文古诗词的学习，是目前小学语文教师面临的一个重大课题。然而，就目前小学古诗词教学的状况来看，教学效果并未取得突破，究其原因，主要在于传统的古典诗词教学模式缺乏创新，不能适应新世纪小学生对古诗词的要求。

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简介：摘要：在中国五千年的历史中，许多著名的诗人都出现在历史上，作为中国优秀传统文化的创始人，他们用笔和墨水记录了历史的发展，表达了对世界的感情，并表达了他的职业生涯。古代诗歌是中华文化的重要财富，具有极高的艺术价值，古代诗歌注重词句的整洁细致，对诗人的文学水平提出了很高的要求。李白，杜甫，白居易等许多伟大的作家都是中国古代诗歌的支柱，每首古诗都有着重要的研究意义。因此，在小学语文古诗教学中，为了增进学生对古代诗词的理解，鼓励中国传统文化，提高学生的整体素质，教师采用适当的教学方法帮助学生学习古代诗词，理解古代诗词的全部含义。教师应采取适当的教学方法，指导学生学习古诗，准确理解古诗中每个单词的含义。

简介：摘要中华文化源远流长，而在这五千年灿烂文明中积累下的精粹非诗词文化莫属。作为一名小学语文教师，对于古诗教育应当报以严肃、敬畏之心，但是却不可将教学形式拘泥于传统的桎梏中，而是应当充分结合当代教育学的精华，与时俱进地发展古诗教育，让古诗融入到学生的日常生活中，渗透到骨子里，成为学生的一部分。

简介：摘要：我国有许多优秀的民族文化，其中就含有大量的古诗。古诗中蕴含着先贤对社会的独特见解，学习古诗可以有效的丰富学生的精神世界，培养学生的想象力和爱国情感，提高学生的民族自豪感。在小学学习古诗时，教师通常先让学生阅读和理解古诗中字词，古诗中含有一些难以理解的词，这样会打消小学生学习古诗的热情。对于这种现象，小学语文教师要转变自己的教学方法，提高学生学习古诗的兴趣。本文将简单分析在小学语文教学中古诗教学的策略。

简介：摘要： 语文教学作为一项基础学科对于小学生来说十分重要。为了使学生更加适应国际化需求，重视了英语的学习，却忽视了传统文化的渗透。在全面发展的前提下，必须对学生进行基础语文知识的教育，以古诗教学为主，传承传统文化，提升语文能力，打好学生的学习基础，文章通过对古诗教学的研究提出了教学策略。

简介：摘要：古诗是小学语文教学中的重要内容，其能够增强小学生的文化修养，教师要创新古诗教学的模式，提升教学质量。

简介：摘要在小学的语文教学中，古诗是非常重要的教学内容，我们有必要学习研究古诗教学方法，从而使学生清晰透彻的理解古人所要表达的情感与意义。

简介：摘要：古诗是语文学科的一部分，同时也是我国优秀文化的一部分，所以，高中生的古诗学生不仅关系着他们语文素养的发展，也关系着古诗文化的发扬。因此，对于高中时期的语文古诗教学而言，教师需要对古诗教学进行优化，并研究多种古诗教学方式，让学生的古诗学习越来越高效，进而促进他们语文素养的提升。

简介：　　 摘 要：悠久灿烂的中华文化传承千年，古诗作为一种价值极高的文学艺术形式，其讲究文字艺术，炼字考究，其内涵丰富博大，中国历代文人墨客创作了数之不尽的诗词，为后世留下了弥足珍贵的文化瑰宝。《语文课程标准》要求，小学阶段应诵读、背诵不少于 160篇优秀诗文，新课标着力培养学生古诗诵读与背诵能力，从而弘扬中国传统文化，提升小学生综合素质。 　　关键词：小学语文 ;古诗教学 　　 古诗教学的关键在于确定教学内容和教学目标，最大程度地激发学生的审美情趣和学习兴趣，引领学生通过诗词韵律等进入相关情景，感受当时的社会文化、人文环境和诗人的心境，在此基础上选择恰当的教学策略。

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简介：摘要：古诗是小学语文教学中的重要内容，其能够增强小学生的文化修养，教师要创新古诗教学的模式，提升教学质量。

简介：摘要：小学阶段是学生接受教育的基础和关键阶段。在新课程教学改革实施、发展的过程中，教育部门针对古诗教学提出了更高的要求，教师应改善语言精练、抽象性、年代久远的古诗教学模式，深入分析小学生的兴趣点、个性特点，以此为基础积极探索多样性的教学模式，为小学生道德品质、语文素养的全面提升提供保障，更好地适应新课程教学改革的发展，文章针对小学语文古诗教学策略进行了探究，以提高小学语文古诗教学的质量。

简介：摘要：作为中国珍贵文学宝藏的古诗词，在中华民族文学史上可谓是民族传统文化之精髓。随着时代的发展，人们越来越重视国学教育与传统文化的建设，尤其是在小学低段学习语文的过程中，就开始了美文的朗诵以及诗词的学习。基于此，本文将具体分析小学低段古诗教学策略研究这一问题，希望能够帮助老师就小学低段古诗教学策略研究这一问题找到有效的教学方法。

简介：摘要：本文分析了小学语文古诗词教学存在的问题：缺乏诵读引导，缺乏情境教育与整体作品领悟的延伸，与学生自身认知能力、人生阅历受限有关，需要从实际出发，理解学生自身的局限性。然后提出了改进古诗词教学的策略：创设诵读情境；以读代讲；创设学习情境，调动学生学习的能动性；有效拓展古诗词内容，丰富想象感悟意境。

简介：摘要：在小学古诗教学中，一些教师仍然沿用以前的教学形式，过于注重古诗的内容，读的太少，导致学习学的吃力，课堂枯燥，小学古诗词教学应该让课堂活起来，充分调动学生的学习积极性。

简介：【摘 要】自古以来，中国就是诗的国度。培根说：“读诗使人灵秀。”吟诵古诗，可以陶冶性情，丰富想象，有益于培养学生的文学素养。而古诗是阅读教学的重要组成部分。小学语文教材中的古诗语言清新、情趣盎然，是取之不尽的宝藏。本文就小学低年段古诗教学的策略进行探讨。