简介：摘要：在新课程理念的指导下，“生活化”的数学课堂使教学与生活的联系越来越紧密，但纵观如今的小学数学教学，往往是“生活味”渐渐浓了起来，但“数学味”却被逐渐淡化、冷落，从而导致数学教育的失衡。因此，在新课程背景下，应该思索生活化与数学化的最佳结合点，寻思如何在数学学习中让学生经历一个“数学化”的过程，让“数学味”回归到数学课堂。

简介：摘要：统编小学语文教材中选编的古诗词增加到129首，占到了选文总量的30%。而古诗词是中华文化的瑰宝，是中华传统文化的根基，古诗词教学最能提升学生的文化自信。那么，怎样教学既能体现古诗词的“古”和“韵”，又能体现语文教学的“语文味”？教者通过实践，总结出了吟诵、抓关键词、紧扣诗眼、了解时代背景、抓主题内涵、寻找语言训练点等方法，帮助学生深刻理解诗意，感悟内涵，共鸣情感。

简介：摘要：小学语文是为人的语文素养打基础的关键阶段，因此，设计有效的语文课堂是重中之重。要想使学生真正参与到语文教学中来，就要发掘语文课堂的“气质”，通过对语文的语味，情味，趣味和主味的呈现，来潜移默化地培养学生的语文素养。

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简介：摘要：新的课程标准突出了“生活化”教育思想的重大意义，并指出了“要与学生的生活实际紧密结合”，并在实践中不断加深学生对数学的认识和体会。在数学课堂上，老师们经常采用不同的方法进行课堂教学，比如将生活认知融入课堂，优化课堂训练，而现在，“生活味”在课堂上变得更加浓厚。但是，目前的“生活味”数学教学中还存在着许多错误，从而严重影响着“生活化”教育思想的实施。为此，本文对小学数学生活化教育思想进行了深入的剖析和讨论，通过对问题的归纳，得出“生活味”和“数学味”相结合的最优学习战略。

简介：观课，是学校常规教研活动的重要抓手，是校本研修的重要平台，是提升教师专业水平的重要方式。可以这样说，一所学校的课堂教学实不实、教学研究深不深、学术氛围浓不浓，从教师的观课中可见端倪。

简介：摘要：国学经典作为我国传统文化的文学瑰宝，象征着古代人民智慧的结晶。在初中教育课堂中引入国学经典，不但能够帮助学生累计更多的作文素材，还可加强学生的文章理解能力，对学生而言，也是一种艺术精神上的熏陶，可以说对中学生未来的发展有着很大的推动作用。因此，如何让国学经典发挥出其最大的价值是当下语文教师应当思考的问题。本文将分析在初中语文教学中诵读国学经典的意义，并提出几点诵读国学经典的教学方法，以供教育者参考。

简介：【摘要】思政课是落实立德树人这一根本任务的关键课程，是引导青少年树立正确思想的重要载体。青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导栽培。思政课教师要坚持在教学实践中探寻有效路径，主动寻求变化以丰富教学手段，搭建课程与生活的桥梁以鲜活教学内容，真正走进学生以润泽学生心灵，努力使思政课充满童真味、生活味、人情味，努力使思政课真正培根铸魂，启智润心，引导学生扣好人生第一粒扣子。

简介：[摘要]素质教育背景下要打破数学教学枯燥乏味的刻板印象，应该在教学活动中践行，应该追求学生发展的实践，使课堂生动化、形象化。尤其小学数学的教学活动中应注重保护学生的先天兴趣，创设情境环境让教学自带“数学味”，激发学生思考能力，鼓励学生参与到教学活动中，使得课堂生动化、形象化，从而得到更高效化的吸收和学习，进而提升学生的数学素养。创设数学化情境，引导思考；开展数学化活动，激活思维；进行数学化拓展，用策略进行分析，让小学数学教学有“数学味”。

简介：【摘要】幸福是什么？孩子们说：幸福就是我们和老师一起在自己的幼儿园里快乐地生活、学习、游戏。是的，山区幼儿园独特的天然资源是孩子们快乐生活的源泉，也是本真教育的回归。教育来自于生活，又回归于生活，孩子的真实发展也在富有生活气息的幼儿园中有效提升着。山区的幼儿园周边都是自然资源，孩子接触的都是自然界最本真的东西，从乡情文化的耳濡目染到乡土资源的环境创建再到田埂茶园的野趣活动，这些都给山区幼儿带来了福音。山区孩子在家长的配合中用身边的自然资源参与环创，在老师的带领与引导下学习乡情乡土、参加野趣运动，这些都是城市幼儿无法体会和感悟的独特的幸福。

简介：摘要：由于小学生自身的认知能力有限，在学习英语教学重难点内容时难免会存在着各种问题，如很难准确理解英语阅读文本所要表达的主旨大意，或者无法在有限的课堂教学时间内掌握英语知识点，等等。对于这种情况，教师可以借助教学辅助资源，毕竟与单一的口述教学方式相比，图文并茂、精彩丰富的英语绘本更能吸引学生的眼球，还能激发学生的阅读兴趣。基于此本文就小学英语绘本教学中存在的问题进行分析，以“趣”引导学生积极投入到英语绘图阅读中。

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简介：摘要:语文课程标准要求“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”，“应该重视语文的熏陶感染作用”，还要重视学生的语言实践能力，重视培养良好的语感。这些要求，告诉我们语文教学要遵循语文教学自身的规律，上出语文教学的特点来。而这“特点”，笔者把它称之为“语文味”——语文教学要有情感，要有美感，要有语感。随着素质教育的开展下,更多的语文教师认识到了课堂中含“语文味”的重要性,并为打造蕴含“语文味”的课堂而做出改变。为了在课堂上吸引学生的学习兴趣,一部分小学语文教师会将一些与课堂没有关系的话题引入课堂之中。通过让学生读故事、品语言、感人情，在语文课堂中感受到浓浓的语文味，才能够学生真正的爱上语文。

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简介：内容摘要：教育的本质是培养人,究竟要培养怎样的人?"五育并举"对此做了精准、科学又全面的定义。十八大以来，五育并举成为一个热词。五育并举有一个内涵发展与完善的过程。五育融合是一种“育人理念”，也是一种“育人思维”，更是一种“育人挑战”。五育融合的校本化实施路径，一是要建构基于五育融合的课程体系，而是要建构五育融合的课堂模式，三是要建构五育融合的评价机制。

简介：摘要：为了使得初中数学教学的教学效果得到保障，提高学生数学方面的素质，保障学生从数学学习中收获乐趣，取得更好的成绩，教师在数学教学中注重学生数学思维的激发，重视数学思想的教授，让初中数学对学生来说更具“数学味”，更有吸引力。本文旨在讨论“数学味”的重要性以及探究使得初中的数学教学更具“数学味”的教学方法。

简介：摘要:  中国现代园林如何形成既有本土自然文化特征,又符合国际发展潮流的园林文化。