简介：摘要：数学是培智教育中的重要学科，其对于残障儿童数学思维、认知能力、生活技能的发展，有着重要作用与积极意义。而“生活化”教学的开展，则可使一些看似抽象、复杂、深奥的数字、符号等得以直观化、具体化、形象化呈现，不仅拉近了数学与学生之间的距离，而且对学生在生活中运用数学知识、理论、思想、方法等来解决生活问题提供了铺垫，搭建了平台，更利于残障儿童生活能力与生活素养的强化。因此，教师在落实培智低年级数学教学时，应以深度构建“生活化”教学情境、模式、问题、任务、方案等为依托，将现实生活中一些较为常见、铺垫、典型的数学游戏、素材、资源、活动等逐步迁移至残障儿童视域。使培智低年级学生在生活中学习数学基础知识，在生活中尝试运用数学思想方法，借此来提升数学教学的是实效性与针对性。以通过对“生活化”教学作用的发挥，来提升培智低年级数学教学效能，更好促进残障儿童基本技能、生活能力的发展。

简介：摘要培智学校小学低年级语文课程的教学实践过程中，教师很有必要将更多生活化的元素融入其中。这既是对于这部分特殊学生群体的生活适应能力和独立生活能力的一种培养与锻炼，也能够在生活化的场景与情境的创设中让这些学生更积极地融入课堂。本文对此进行了分析研究。

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简介：摘要：教育全面普及是我国文化事业发展与建设的主要构成部分，智力障碍儿童是个特殊群体，享受到知识的洗礼是实现教育普及化的根本途径。培智学校是特殊教育践行的主要基地，提高学生的生活自理能力是教学之本。识字是辅助智障儿童语言能力逐步形成的关键所在，将其贯彻落实于实践教学成为《生活语文》学科重中之重。本文以培智低年级为例，重点分析培智学生识字教学面临的困境，进而详细论述实践教学中落实识字教学目标的可行性策略，希望对相关人员有参考价值。

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简介：摘要：识字教学是小学语文教学的重要内容，尤其是低年级识字教学，只有让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，才会激发他们学习的欲望。在“双减”背景下，教师要优化识字教学方法，培养学生识字的主动性、独立性、创造性，巩固识字教学效果，提升学生的语文核心素养。

简介：摘要：体育学科教学对于培养学生健康的心理以及强健的体魄有着非常重要的价值和意义。为了调动小学低年级学生参与体育活动的积极性，体育教师可以立足于生活实际通过多元化教学手段的应用为学生创建更具有吸引力的教学活动，全面提升小学低年级体育教学的成效。为此，本文主要针对小学低年级体育生活化教学策略进行了简单分析，希望为相关工作者提供参考。

简介：摘要：培智学校为特殊孩子提供个性化的教育，致力于帮助这类学生充分发展潜能，适应社会生活。然而，在当前的培智学校生活语文识字教学中，也面临一些问题，如部分学生对识字教学缺乏兴趣，对学习产生抵触情绪，导致学习效果不佳。本文将从培智学校的角度探讨这些问题的原因，并提出解决策略，以期改善生活语文识字教学质量。

简介：摘要：在培智学校教学中，生活数学一直是重要组成部分，与普通学校数学科目相比，低年级培智班以培养学生辨认数字、书写数字，明确数字表示数量等能力为目标。让学生初步理解数字的意义，能够运用10以内的数描述生活中的数学情境。在具体的教学活动中，要注重提升学生具备多种综合能力，促进学生通过生活数学学习提升个人素质和技能水平。

简介：摘要：识字教学是小学语文教学中的重点内容，对于培智学校低年级的学生而言，由于智力障碍原因，学生无法对汉字进行准确的记忆，也就无法准确地理解和应用汉字。所以，培智学校低年级识字教学要符合学生的特点，遵循学生的认知规律和学习特点，激发学生识字兴趣，提高学生识字效率。生活语文是由生活中的语言组成，符合培智学校低年级学生的学习特点。因此，本文结合生活语文特点分析了培智学校低年级生活语文识字教学的策略。

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简介：摘要:新课标对小学低年级识字量有明确的要求，识字量大,要求学生自觉主动识字,喜欢阅读,乐于写话。生活化识字能让学生在广阔的生活空间里轻松识得丰富的字词,给枯燥的识字课堂增添了趣味性,提高了识字积极性和积累了大量的字词,并促使学生留心观察生活,培养了观察能力和自主识字能力等。因此探究生活化识字教学策略势在必行。

简介：摘要：虽然古诗词在部编版教材中占据着重要的地位，有利于促进我国国学经典的普及，但小学低段学生的身心与认知均具有特殊性，他们对部分诗句的理解程度并不深。教师在教学时不仅需要指导学生理解生字与诗句的含义，而且还需要指导学生感悟诗句的韵律，通过讲解、描绘等方式帮助学生掌握古诗词的大意。

简介：对刚刚“正式”接触数学的一年级学生来说,如何让他们从一开始就对数学感兴趣,想学数学,愿意上数学课,经过近几年的实践我摸索出了一些方法。我觉得,教师应该将学生的生活与数学学习有机地结合起来,让学生熟知的、身边的生活数学走进学生的视野,进入数学课堂,使数学教材变得具体、生动、直观,

简介：生活教育是在生活中教育,用生活来教育,给生活以教育。如何让课堂走进生活,使语文变得生动活泼,使学生真正领略语文学习广阔天地的无穷魅力,我尝试着做了以下几点工作

简介：摘要：语文教学的基本内容就是识字，其在生活语文学习当中发挥重要作用，可以说识字为学生的生活适应以及学习生涯奠定了基础。文章首先阐述了培智学校识字教学的意义，其次提出了培智学校低年级生活语文常用的识字教学方法，如，生活化识字教学法、游戏识字教学法以及多媒体识字教学法，确保所有学生都能积极参与到学习当中，有效提高学生的识字能力。

简介：摘要：在培智学校，儿童的智力由于一些天生的因素会较低于正常同龄人的水平，同时会伴有一定的行为、语言、认知障碍，记忆能力也会较差于同龄人。因此，对于低智儿童的识字教育就需要多次、反复的巩固和练习，教师不仅需要正确的态度和耐心，也需要对低智儿童的识字课程做出及时的调整和创新，让课程适应于学生的能力和学习状态，实现真正个性化的教育，尽可能拓宽学生的识字量，提高学生的识字能力，为低智儿童营造一个学习的基础环境。

简介：摘要：特殊教育是基础教育体系中不可或缺的一环，亦是促进教育发展与公平的必然要求，我国十分关注特殊教育事业，也进一步强调了语文教学在基础教育中的必要性。而在培智学校低年级的语文教学中，识字教学绝对是较为关键的一环，另外识字能力也是学生学习成长过程中必备的技能之一。但是从当今的教育情况来看，我国特殊教育事业还有较大的进步空间，因此识字教学的革新是大势所趋。本文将对当前培智学校低年级生活语文识字教学中出现的问题以及教学策略进行研究。