简介：实施多元文化教育,课程设计是关键。搞好多元文化课程设计,既要确立明确的设计理念,也要研究科学的设计策略。我国多元文化课程设计应该树立本土化理念、多元化理念、平等对话理念和回归生活理念,并在此基础上采取以下主要策略：优化课程结构、统整课程内容、关注知识建构、拓展生活空间、建立选优机制、多元一体统一。

简介：为促进多元文化课程资源开发，要建立民族氛围浓厚的教育环境，采取以地方、学校为主的开发模式，实施多形式、多层次的民族文化课程，鼓励并培训教师参与民族课程资源开发，结合多元化的评价机制。

简介：针对多元文化课程构建中的目标、特点、内容、方法与评价，从五个方面进行深入的理性思考，即课程目标上多元与整合的价值追求、课程特点上领悟与解读的民族意识、课程方法上对话与交流的教学设计、课程内容上感受与生活的知识构建、课程评价上独特与多维的文化检视等。

简介：

简介：对傣族地区学校教育发展历史及存在的问题进行了全面考察与分析，并对其多元文化课程的研究现状进行了总结归类。指出了傣族地区基础教育多元文化课程在实施中仍存在许多问题，而如何探索出一条适合傣族地区基础教育多元文化课程开发、实施和推进的途径，是摆在我们面前的艰巨任务。归纳出我们应采取的基本对策是：共存理念的确立、发展模式的建构、文化内容的统整、课程意识的发展与开发机制的制定等等。

简介：西藏地区拥有丰富的文化资源，主要包括生活文化、人生礼仪、民间传统、宗教信仰、技艺和节日等。这些文化资源的开发和利用在理论和实践层面上都具有重要的意义。多元文化资源应遵循价值性、开放性、时代性、目的性、适应性的原则，并采用资源调查、资源分析、资源管理、资源共享的方法加以开发和利用。

简介：摘要：我国在未来即将进入老龄化社会。以养老机构为主的养老产业，在未来也会变的十分重要。老年人在老年退休后，除了物质生活的保障外，对于精神生活的追求也是养老不可或缺的一部分。老年大学、老年兴趣培训班等机构应运而生。因此，探索老年文化课程，提升老年养老质量，是未来的趋势。

简介：多元文化课程是高校课程的有机组成部分，是实现多元文化教育目标的有效途径。隐性课程作为学校教育的一种重要方式，对培养多元文化素质人才、加强民族团结教育、构建和谐校园环境等具有重要意义。民族高校独特的多元文化生态环境，决定了其隐性课程具有独特的特征。中央民族大学作为具有多元文化特征的民族院校的典型代表，在隐性课程建设方面，积累了诸多值得借鉴的成功经验，通过对此个案的探究，有助于从本质上认识隐性课程建设在民族高校多元文化课程建设中的意义、特征及建构策略。

简介：为了让学生在校时熟悉和了解吴地的历史文化，提高他们的文化素养和文化品味，苏州市职业大学于2000年在苏州高校中首次开出了“吴文化”课程。苏州市职业大学“吴文化”课程教学及该课程建设中的基础环节——教材建设问题是本文讨论的重点。

简介：民族基础教育课程建设能够为不同文化背景的学生提供平等接受教育和发展能力的机会,促进民族地区学生理解和尊重文化差异,实现各民族之间真正的理解与沟通。因而,在了解美国多元文化课程改革背景、理念、途径和影响的基础上,深入剖析我国民族基础教育课程建设的现状,研究促进其不断发展的可行性对策,具有重要价值。

简介：重庆市是我国的一个多民族聚居地区，文化的多元化与民族的多样性共存。幼儿园课程的发展应体现文化多元并存而相互交融的趋向。而多元文化课程的实施在很大程度上有赖于该地域课程资源的开发。重庆市少数民族地区拥有丰富而灿烂的民族文化，蕴含着独特的价值和丰富的内涵。但由于各种原因，重庆市民族地区幼儿园课程资源开发不力，

简介：本文围绕贵州地方文化课程的设置、从把握基本精神,设立教学目标、设置教学内容各方面阐述,兼及开设此课的重要性和必要性。

简介：《基础教育课程改革纲要（试行）》强调指出：“学校在执行国家和地方课程的同时．应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统、优势、学生的兴趣和需要，开发和选用适合本校的课程。”我校在强化必修课主导性的前提下，突出校本课程的开设。为了更好融入学校的特色教育．我校开设了校史文化课，培养学生爱校、爱国、爱生活的高尚情操。

简介：一、幼儿园课程文化的目标定位南师大课程专家虞永平教授指出：“课程文化是一个对课程全方位透析和关注的视角，也是一个浸润于整个课程之中的关键元素。对课程文化的关注，应该成为今后幼儿园课程建设和研究的重要路径或思想方式。”对课程文化的传承虞教授指出：“作为文化形式的幼儿园课程，其价值不只在使儿童被塑造，

简介：摘要：新时期，“文旅融合”已是旅游行业的发展新趋势，随着中国的改革开放影响至今，中国的政治经济等各方面都有所发展，人们对文化的需求日益强烈，以文化为趋向的旅游也日渐增长，就中国旅游文化课程的教学而言，如何有效融入文化元素，如何提高学习的效率，如何丰富课程的内涵是当前旅游管理专业需要重点探讨的话题。本文结合当下新形势，对“中国旅游文化”课程的教学进行探析，期望能够为旅游管理专业的课程建设和专业发展提供建议。

简介：摘要：教育承担着传承和发扬中国革命的重任。将红色文化融入到小学语文课堂当中，促进红色文化课程的发展是增强学生爱国热情，传承红色文化，增强道德思想引领的重要路径。本文通过探究红色文化课程的实践性来促进红色文化课程更全面的发展。

简介：摘要:地方文化资源具有鲜明的地域性，是一种常见的艺术形式。作为地方资源之一，也是一种具有现代教育发展潜力的教育资源。充分利用地方文化资源，开发地方教学资源，有利于增强学生的爱国主义意识，完善教育课程体系，培养个体人才。建立乡土文化课程，需要从课程设计、表达形式运用、课程设计与学校生活相结合等方面加以探讨，丰富学校课程和生态旅游实践。

简介：摘要：从质量文化的蕴涵、在高校发展中的作用入手，探讨了传统文化在质量文化建设中的意义和作用；并以“大学语文”等传统文化课程建设为例，剖析目前高校质量文化建设过程中所面临的挑战，在此基础上形成关于质量文化视域下的传统文化课程设置、建设启示及培养路径。

简介：一、高校体育课程的文化价值观思考大学体育课程设置目标和内容注重体育运动的竞技性，突出表现为体育课程学习、教学与训练、评价与考核都偏重竞技，以竞技性的标准评价学生的学习过程和学习效果。

简介：上海师范大学附属中学开设“景观文化课”已有25年的历史，形成了比较完备的课程内容和可行的实施策略。该课程以“景观”为载体，充分发挥“景观”独有的全息性与整体性在促进学生全面发展中的作用；以“文化”为基础，将课程的各项功能牢牢建立在文化传递的基础之上；以德育为核心，借助“景观文化课”开展生动的民族精神教育、生命教育以及集体主义教育，是提高德育实效性的有益探索。