简介：摘要:高中物理是一门抽象性较强的学科。要求学生有较高抽象思维能力。如果仅仅依靠课堂上老师的讲解，掌握的物理知识也只能是很浅显的知识。要能全面掌握物理知识，教师可以引导学生开展探究性学习，通过学习增强学生学习积极性，提升学生的科学素养。

简介：    【摘要】项目化学习打破了传统的“讲—练”模式，注重引导学生基于情境发现问题、提出问题、分析问题和解决问题。在小学数学项目化学习实践活动中，教师要以核心概念为载体，以任务推进为主线，以经验积累为目的，选取项目主题，设计项目活动，提炼项目成果。项目化学习，将学生真正置于“学习正中央”，突出了学生学习活动的主体性地位。

简介：

简介：【摘要】新课改背景下，对学生的学科素养提出了更高要求，相应要求各学科课堂教学模式不断创新，以全面提升学生的知识水平及学习能力。在初中科学教学中，需要教师探索多样化的教学模式，以提高学生的自主探究能力，以及运用知识解决实际问题的能力。项目教学法作为一种有助于培养学生操作能力和探究精神的教学模式，教师可运用这种模式展开科学教学，以促进学生科学学科素养的提升。

简介：

简介：摘要：综合性学习是当前小学语文教育的重要发展方向，旨在提高学生的语文素养和综合能力。本论文通过对小学部编版语文综合性学习的实践和探索进行研究与总结，探讨了该教材体系的设计与教学策略，并分析了实施综合性学习的效果与困境。同时，从教师、学生和家长的角度出发，提出了进一步提升小学综合性学习的建议和思考。

简介：摘要：

简介：摘要：2022版新课程标准的颁布，拉开了新一轮课改序幕。这次变革重心是有利于学习主体健康发展，教育教学行为聚焦于保障学习主体能高效、持续学习。因此，笔者以为改变以往单一强调的“教”，转而关注“学”，凸显和落实学生主体地位，应该是未来教学教研的大方向。如何让“学”更主动、更有效、更可持续？笔者将结合近三年在小学高年段开展数学“分享式项目学习”模式的探索，谈谈切身体会与实践收获。

简介：摘要：随着新一轮课程改革的不断深化，一些数学教师对课外作业的理解存在着一些问题。经过长期的研究，我们发现，通过设计探究式的作业，可以使学生的数学学习能力得到进一步的提升，从而使他们爱上数学的学习，从而使他们爱上数学的过程。

简介：摘要：探究性作业的设计与实施是数学教育领域中的一个热点。刘善娜老师及其团队的相关研究不仅对一线教师做好这方面工作具有重要的借鉴意义，也可被看成教学研究的一个范例，特别是如何通过持续努力实现研究工作的不断深入，包括更好地突出努力促进学生思维发展这个基本目标。

简介：摘要：深度学习作为一种积极的学习状态与学习过程，在问题的引导下促进幼儿问题解决能力与自主学习意识的发展。区域游戏关注幼儿自主性发展并有利于推动幼儿深度学习。区域游戏时，教师应提供材料库指导幼儿以对话，讨论的方式寻找兴趣点，组成任务主题和合作小组，根据需求自选材料库开展区域游戏。教师要认真观察幼儿区域游戏行为并做好分析和解读工作，并采取有效支持策略引发幼儿深度学习。

简介：摘要:探究性学习是在新的教育理念支配下的一种学习方式的变革。我们在小学语文教学中，应准确把握探究性学习的特征，努力走出探究性学习的误区，有效实施“探究”策略，精心构建适合小学生语文学习的基本模式，让探究性学习真正走进小学语文课堂。

简介：摘要：新课程改革背景之下，在初中化学教学当中，教师需要发挥学生的主体地位，采用小组合作学习的方式，促进学生理解化学知识，帮助学生形成良好的小组合作精神，促进学生全面发展。根据当下的初中化学来看，我们发现大部分学生在合作学习时，没有掌握到化学知识。基于此，文章对初中化学教师的合作学习存在的问题进行分析，探究出学习策略的同时，提高初中化学教学质量，培养学生的化学素养。

简介：摘要：在新一轮的新课改中，新一轮的教育思想和新的教育思想已经成为广大教育工作者关注的焦点。在中学数学课堂教学中，对学习任务进行设计与实施是最重要的一步，因为只有如此，才能让学生真正体验到知识的发生与形成，让他们真正地变成了学习的主人。然而，在现实的教育过程中，因为各种因素，老师的学习任务的设置常常缺乏系统性、针对性和实效性，导致了同学们的学习变得无聊，从而产生了远离学习任务的心理。所以，怎样进行学习任务的设计，使其更好的为课堂教学提供帮助，是一个非常关键的问题。

简介：摘要：《指南》中指出：“经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望。”“和幼儿一起通过户外活动、参观考察、种植和饲养活动，感知生物的多样性和独特性，以及生长发育、繁殖和死亡的过程。”[1]为了满足幼儿对动物观察探究的需要，各个班级创设了饲养角，根据幼儿的投票决定饲养的小动物。幼儿在饲养角通过自主观察、日常照料和主动探究中，不断获取相关的有益的经验和感性认识，从而提升幼儿主动学习的能力。

简介：摘要：本论文探讨了以自主学习的方式构建小学语文高效课堂的实践与思考。本文先回顾了小学语文教育的现状，并强调了自主学习的概念和重要性。接着提出了自主学习的理论框架，详细分析了构建自主学习高效课堂的关键要素，包括教师角色与指导、教材和资源选择、课堂设计与组织，以及评估与反馈。然后深入探讨了自主学习高效课堂面临的挑战以及教师培训与支持。

简介：【摘要】在新课改不断深入的影响下，初中阶段教育教学不再一味地追求优异成绩，而是将学生主体地位的巩固与自主学习能力的培养摆在了学科教学的重要位置，如何通过构建自主学习课堂来实现学科教学质量与学生学习效率的提升则成为众多初中历史教师关注的焦点。鉴于初中时期学生的学习基础与思维能力，历史教师想要构建高效的自主学习课堂，除了要摆正教学目标的定位，还要根据学生的兴趣喜好制定相应的教学策略与培养计划，以此来为学生课堂学习主观能动性的充分发挥提供保障，进而使得历史课堂效率获得大幅提高。

简介：摘要：随着社会和教育的发展，教师需要引导学生建立自主合作探究的学习方式。在小学数学课堂教学中，教师应该着力引导学生经历观察、猜想、推理和验证等学习过程。教师需要让学生发现学习数学的乐趣，这是对学生最好的教育。

简介：摘要：化学是一门以实验为基础的科学，在化学的发展中发挥着不可替代的作用。在新课程改革中，实验教学的重要性与日俱增，通过实验教学促进学生全面发展已成为一种重要的教育理念。传统的实验教学模式已不能满足培养学生全面能力的要求。微项目学习模式以学生为中心，可以激发学生在现实世界中解决问题的学习兴趣，从而实现知识建设，提高全球能力。因此，本文将微项目学习引入中学化学实验教学，并对微项目学习应用于中学化学实验的可行性、具体实施阶段和效果进行了分析和研究。

简介：摘要：项目式学习，是双新背景下，传统应试教学理念的颠覆。教师和学生基本角色的重新思考，是项目式教学的初衷。高中语文教师想要提高学生自主探究的能力，就需要引导学生自主开展语文探究活动，以项目式学习为基础，逐步深化基础知识的探究，形成全面系统的认识。本文将着重探寻双新背景下如何实现语文项目学习的基本路径。