简介：十八届五中全会提出“创新、协调、绿色、开放、共享”的五个发展理念，并且将“创新”放在五个发展理念的首位。笔者同时读到习近平总书记在十八届五中全会10月29日的讲话中说：“没有广大党员、干部的积极性和执行力．再好的政策和措施也会落空”。

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简介：开栏语：越来越多的人认识到,在21世纪,最核心的职业能力有三项：1.交流沟通能力,尤其是口头和书面的表达能力;2.逻辑推理能力;3.审辩式思维.在这三项核心职业能力中,与发达国家的孩子相比,中国孩子或许最缺的就是审辩式思维.

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简介：现代教学强调提高教学效果，令教学更科学、更有效；强调学生的学习方法，让学生参与到掌握知识的过程中去，让学生真正成为学习的主人，教会学生如何学习；强调通过各种活动、各种途径让学生认识世界.

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简介：培养高中生创造力是高中教育的基本任务之一。高中生创造力的发展既受自身心理品质发展的影响,也受制于社会环境、课堂教学等因素。学校应积极引导高中生创造力健康发展。从表现形式来看,高中生创造力有自觉型、兴趣型和顺应型三种形态。观看与创造力有关的心理电影,可以让学生深度体会形成创造力的内在愿望、信心、毅力等品质,从而促进其创造力的发展。河南省驻马店市第二高级中学基于心理电影教育,从优化课程、加强创造性思维训练、丰富课外实践活动等方面努力,切实有效地促进了学生创造力的发展。

简介：摘要在美术教学中，学生的创造力是很重要的因素，在美术教育中培养学生的创造力能够使学生的学习意义发挥到最大。而小学生正是充满创造力的阶段，所以更要注重培养其创造力。

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简介：小学数学情境教学充满着乐趣和创造。小学数学情境教学为发展学生创造能力提供了非常有利、有效的空间。教师在小学数学课堂教学中通过情境引入、民主教学、思维训练、体验成功等方法,可以激发学生的创造欲望和潜能,使学生在探究数学知识的活动中形成良好的创造品格、提高自身的创造能力,让创造教育之花在小学生心目中绚丽绽放。

简介：在当前新课标的要求下,对小学语文教学提出了更高的要求,那就是一定要注重对学生创新能力的培养。创新是一个人进步的不竭动力,尤其是在小学阶段,正是激发孩子们创造性的关键时期,实现创造力的培养,还是要从基础出发,在语文课堂上进行创新发展。

简介：魅力领导是一种客观存在，在领导活动中具有强势的影响力、凝聚力、领引力，其正能量输出，对社会、对组织的发展具有神奇的促进功效，为实现中华民族伟大复兴所热切需要。然而，自马克斯·韦伯将魅力世俗化迄今，魅力领导理论研究虽然随着人类社会的进步和发展不断拓展，成果丰硕，但一直存在着概念定义模糊的遗憾。基于权力的运作和准确地把握领导本质内涵两个基本点，可以将魅力领导视为彰显高能质领导创造力的行为集成。强调昭示领导创造力的高能质主要体现为三方面，即：以高境界的使命感为依托，创造意识强劲；根植于丰厚的信息量度，胆识过人，理性深遂；创造出被领导者的激情，能量巨大。

简介：摘要随着社会的发展，科技的进步，创造力不再是天才的标志，而成为一种生存的技能。国际上将21世纪称为创造教育的世纪，世界各国需要一大批敢探索、会创新的创造型人才。中小学音乐教育作为基础教育的有机组成部分，它在全面推进以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育中，对培养学生创造能力的特殊功能尤为突出，并发挥着不可替代的作用。

简介：近些年，江苏道路客运转型发展过程中不断发力，涌现出很多先进的道路客运科技攻关团队和明星工作室，常州公路运输集团有限公司的乔森工作室就是最为闪亮的团队之一。2015年，乔森荣获全国劳动模范称号，“乔森工作室”被命名为“国家级技能大师工作室”。常运集团以工作室为平台，加快高技能人才的培养，实现了经济和社会效益的双赢。

简介：培养学生的数学创造力已经成为世界各国数学教育界的共识。在对数学家数学创造力和一般创造力审视的基础上给出了中小学生数学创造力的界定,并从创设有助于数学创造的课堂文化、运用有助于数学创造的教学方法、设置有助于数学创造的教学任务和实施有助于数学创造的教学评价四个方面论述了培养学生数学创造力的途径。

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简介：俗话说：“萝卜青菜各有所爱，穿衣戴帽各有所好。”这是指每个人都有自己的兴趣、自己的爱好，你喜欢吃萝卜，他却喜欢吃青菜。在我们小学的音乐课中也会有“只爱萝卜不爱青菜”或者“只爱青菜不爱萝卜”的偏食现象，尤其在音乐欣赏课中更是屡见不鲜。