简介：摘要小学数学教育提倡关注小学生对周围世界与生俱来的探究兴趣和需要，注重让学生亲身经历一个数学探究的过程。教师应该联系生活情境使学生正确的认识数学，让数学立足于学生的现实生活，以此激发学生学习数学的兴趣和培养学生数学的思维能力，并且能够让学生学以致用将所学的数学知识运用到生活中去，从而促进学生情感、态度、价值观的形成以及学生的数学学习能力和生活能力与心理素质的协同发展，最终达到提高和完善学生的数学素养的目的。

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简介：《全日制义务教育数学课程标准》十分重视数学与生活的联系,明确指出:"学生的数学学习内容是现实的、有意义的、富有挑战性的。"一句话道出了数学教学的生活性,体现了数学源于生活,高于生活,用于生活的思想。生活离不开数学,数学离不开生活,数学知识源于生活而最终服务于生活,这

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简介：现实的生活空间是学生学习数学的丰富源泉,把枯燥抽象的数学学习与学生熟悉的生活情境密切联系起来,让生活走进课堂,融入课堂,使学生很快理解和掌握数学知识,开阔数学视野,体验学习数学的趣味,增强学习数学的信心,从而让学生感受到生活中处处有数学,懂得学好数学是为更好地服务于生活。

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简介：摘要数学是人类生活的工具，数学来自生活又应用于生活，数学与学生的生活经验存在着密切的联系。如何把数学教学生活化，把学生的生活经验课堂化，化抽象的数学为有趣、生动、易于理解的事物，让学生感受数学其实是源于生活且无处不在的。

简介：摘要：小学数学教学应采用多种方式方法培养和激发学生的兴趣，让学生在 联系“生活实际”、捕捉“生活素材”、再现“生活 情景 ”、回归“生活空间” 中感受数学的魅力 。

简介：＂在生活中挖掘数学、让数学服务于生活、让数学回归生活、回归社会＂是数学学习的宗旨.数学教师要让数学学习充满生活的味道,使学生感受到数学就在身边,习惯从自身的生活背景中发现数学、运用数学,从而提高解决实际问题的能力.

简介：摘要新课程要求学科教学走生活化之路。多年的教学实践告诉我们科学课堂学习活动应建立在生活的基础上，教师在教学中挖掘教材的生活来源，在课堂教学中关注学生的生活经验，创设生活情境以启发引导学生，让学生关注身边的科学现象，使学生养成在生活中学习、向生活学习的新思维。教师要使课堂成为生活化的课堂，不断拓展学生体验渠道、发展个体潜能、丰富学生科学素养的有效途径。在这种理念的引领下，我结合科学课教学的特点，通过引领学生走进生活、观察生活、关注生活，激发了他们的学习兴趣和探究兴趣，从而达到了培养学生科学素养的目的。

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简介：摘要：一年当中的四个季节可以称之为是四时的平衡，我们人体正常的生理运行也要讲究阴阳平衡。我国社会经济的高速发展，人们的物质生活水平也越来越高，人们在享受越来越好的物质生活的同时，对健康也有了更高的要求，尤其是在养生方面给予了更多的关注。当前，正值冬季，《黄帝内经》当中就明确阐述了，天有四季，冬季则是一年当中调养身体最佳的一个季节，如何在这个季节进行正确的养生，是值得思考和探讨的问题。