简介：在中小学美术教学中,对本地乡土美术资源的开发和运用已成为教学常态,乡土美术资源因其地域性、人文性、丰富性和教学的直观性、便利性,多年来也一直是我市美术教师最喜爱研究和运用的教学资源。随着培养学生核心素养的提出,我们在重新审视乡土美术资源与中小学美术教育教学的整合时,更是感受到其蕴含的巨大力量。

简介：　　摘 要：在初中美术教育中培育学生的文化理解素养是十分重要的，培育学生的文化理解素养是初中美术教育的任务，在美术教育中，可以从融入文化知识、加强文化实践活动和将文化知识的问题融入到美术教育中，以此培育学生的文化理解素养。

简介：摘要：目前，我国的小学教育正在进行着深刻的改革，如何培养学生的核心素养，已成为各学科老师的首要任务。反应在小学音乐课程教学中，这就要求老师要注重提升学生对文化的理解，增强学生学习音乐的积极性，注重通过为学生营造好的学习环境，加深学生对音乐文化的了解。但目前，也有部分教师在实施核心素养教学过程中，还存在着诸如学生学习兴趣不高、缺乏文化教育的问题，所以本文主要在核心素养视角下，探究如何在小学音乐教学中优化学生的文化理解，以期增强小学音乐课程教学实效。

简介：摘要：在当今多元文化交融的时代背景下，高中音乐鉴赏课程作为培养学生文化理解核心素养的重要途径，正面临着新的挑战与机遇。本研究旨在探索和分析有效的教学策略，以丰富音乐教学内容，利用现代信息技术，加强学生对不同文化背景音乐的认知和欣赏能力。同时构建一个支持教师专业成长和教学质量提升的评价体系。通过这些策略的实施，教学过程不仅增进了学生的音乐审美和批判性思维，而且加深了学生对全球文化多样性的理解和尊重。

简介：摘要：素质教育的发展给我国高中教育体系的建设提出了更多、更高的要求，以音乐和舞蹈为代表的素质教育窗口课程也得到了更为广泛的关注与研究，而“艺术实践活动”无疑成为推进相关工作发展的一大核心抓手。本文对于艺术实践活动增进学生文化理解素养进行了研究，分析了在艺术实践活动中提升的主要策略，期望对学生的学习有效性能起到一个积极的作用。

简介：

简介：文化传承与理解是语文核心素养的重要组成部分。教师要促使学生在语文学习中继承中华优秀文化，尝试理解、借鉴不同民族和地区的文化，从而拓展文化视野，增强自己的文化自信。教师如果要发展高中学生的文化能力，就要采用各种方式，让学生通过各种方法感受文化，培养学生文化传承意识和理解能力，进而发展语文核心素养。

简介：摘要：本文主要以核心素养培养要求为指导，结合高中语文教材中所蕴含的传统文化内容，以高中语文阅读教学为基础，从教学目标的制定、文化因素的选择、教学方法的应用等方面入手，就如何引导学生形成文化传承与理解进行详细讲解。

简介：摘要：随着素质教育不断深入开展，学习成绩已经不能够作为衡量学生能力的唯一标准，社会各界更多强调的是对学生德、智、体、美、劳的全方位培养。当前，在核心素养培育的背景之下，传统的教学理念已经不能够满足现代社会的发展需求，各个学科都在依据素质教育的最新理念进行教学方向的调整和教学策略的创新。就小学阶段音乐学科而言，音乐教育自然成为素质教育的一个重要部分，其音乐素养已经逐渐渗透进日常教学生活当中，成为教师进行教学时重点研究的话题。开展音乐教育，有利于训练学生的音乐技能，培养学生的音乐思维，提升学生的音乐涵养，提高学生的审美能力。本文将紧扣核心素养，积极探索在音乐教学中的文化理解，以促进音乐教学质量的稳定提升。

简介：摘要：文化理解是小学美术核心素养的一个重要内容，能拓展学生的美术视野，提升学生对民族文化的认同感和自信心，培养学生保护和传承民族文化的意识，激发学生热爱祖国优秀传统文化的情感，形成尊重世界多元文化的态度。本文就如何提升小学美术教学中文化理解的水平展开思考。

简介：培养学生的文化理解素养,能够适应核心素养时期的美术教学要求。在具体的美术教学中,可以从内化文化认识、强化文化实践和细化问题式教学的角度培养学生的文化理解素养。

简介：<正>作者简介:白芸,1974年生,甘肃平凉人。先后毕业于西北师范大学和华东师范大学,获得教育学原理硕士和博士学位,华东师范大学博士毕业后留校任教。主要从事教育基本理论与公共管理等方面的教学与研究,着力开展质的研究,熟悉中小学实际,长期深入中小

简介：在小学数学教学中增加统计与概率课程，使学生形成合理解读数据的能力、提高科学认识客观世界的能力、发展在现实情境中解决实际问题的能力是新课程改革的一个亮点。教材编写注重了培养学生收集、整理、分析数据，合理预测以及进行交流的能力，重视统计的过程以及对统计实际意义的理解，逐步渗透概率思想。之所以这样安排，其目的是让每个学生经历统计的过程，使他们体会到学习统计知识的必要性，从而培养他们的统计素养。

简介：摘要：在如今的高中语文教学中，教师需秉承立德树人的教学理念，注重文化理解和传承素养的培养，这样才能使学生形成正确的价值观、世界观以及人生观，增强其文化自信，拓展其文化视野。因此，教师需在教学时灵活运用多种教学方法，使学生在掌握知识的同时形成良好的核心素养。

简介：【摘要】现阶段，本土文化流失问题已经成为社会热点问题，国家领导人提出要在包容、吸收外来先进文化的同时发扬本土文化，实现多元发展。但是，由于经验不足，且人们普遍存在求异心理，本土文化越来越不受重视。对此，高中语文教师要借助课程资源渗透文化传承与理解教学，培养学生的文化意识。

简介：摘要：新课标背景下的高中音乐教学，以注重并发展学生的音乐学科核心素养为开展教学的目标，不仅要求学生能够有效掌握基础的音乐知识，还要求学生能够通过音乐的学习具备对音乐的审美、理解、感受、创造的能力。“审美感知、艺术表现、文化理解”是高中音乐学科的三大核心素养，这些素养包括学生在音乐学习或艺术发展的必备品格和关键能力，其中“文化理解”作为音乐学科素养重要的组成部分，意味着高中音乐的具体教学方向要重视从文化角度关注音乐作品和音乐现象，探究有效的教学方式，从而帮助学生能够认知、理解不同文化语境中音乐艺术的人文内涵，落实“文化理解”核心素养的培养目标。

简介：摘要：当前国内的小学教育正处于深刻改革过程中，因此培养学生们的核心素质已经成为了各科教师教学的重点。在当前核心素养教学的大背景之下，开设音乐教学。要求教师着重去提高同学们对于文化理解，提高学生学习音乐的主动性。教师创造良好课堂学习氛围，增强同学们对音乐的深度理解。但是当前也有一些教师在落实核心素质教学中仍存在一些问题，如对现有音乐的文化传承和普及力度不足。因此在本篇文章的核心思想教学视角之下，要深度探究小学音乐教学，增强学生对音乐文化理解的实际策略。

简介：摘要：在当前的时代背景下，音乐教学面临着全新的挑战，音乐学科核心素养是当前教学改革的重点内容，能够有效提高学生的艺术欣赏能力，帮助其树立音乐文化自信，从而培养音乐文化价值观。在核心素养背景下，教师应要提高学生的核心素养，加强他们对音乐文化的理解，从而感受音乐文化，理解音乐的多样性，提高学生的审美，让他们得到全面的提升。本文主要对核心素养视域下小学音乐教学中的文化理解进行研究分析。

简介：摘要：音乐可以表达实际情感，将生活生活反映出来，通过音乐和文化之间的良好联系，不只是让小学生投入到音乐学习中，也要提高他们的文化理解能力。因此，在核心素养环境下，教师在教学音乐课程的时候，应重视对小学生文化理解能力的培养，培养他们的音乐学科核心素养。基于此，本文针对核心素养视域下小学音乐教学中的文化理解进行研究，提升音乐课堂质量，保证文化理解活动的高效展开。

简介：摘要：“文化理解与传承实践”是高中语文核心素养之一，在高中语文阅读教学中占有举足轻重的地位。要坚持以教材为基础，坚持以语文课程标准为依据，以国家有关的教育政策为指导，努力实现对学生文化理解的培养。但是当前从语文学科核心素养视角来看，还未对高中语文阅读教学层面进行深入地探讨。本文章有鉴于语文核心素养视角，探讨高中语文传承实践、文化理解的应用现状，以期为高中语文教学行业提供借鉴指导。