简介:摘要:“孩子需要激励,如同植物需要水一样”,班级管理的关键之一就是要善于激发与调动学生的积极性。但是,激励是一门科学,同时也是一门艺术。教师在班级管理中,需要正确应用激励,不仅要注意遵循激励的原则与方法,而且要在正确了解本班学生的生理和心理状态的情况下使用。
简介:摘要:进入初中阶段,很多学生的个性特性也进一步凸显,其不仅自尊心、好胜心更强,而且渴望在关爱与鼓励中学到更多知识,发展自身综合素养。而数学学科涉及的很多知识,本身在外在呈现形式与内在特性实在上,有极为抽象,且对学生的思维与理解能力要求很高。这便更加说明了通过教师的关爱、鼓励、肯定、认可,来激发学生的求知欲望的必要性。同时,在教师润物无声、春风化雨般的呵护中,学生参与数学学习的积极性与主动性必然会得到切实调动,这也更易促进其对重要数学原理、思想、方法等的逐步内化。由此可见,教师的鼓励与关爱,已成为数学走进学生心灵的重要依托,且对于数学教学效能的强化,也具有积极助推作用。基于此,教师在落实初中数学教学设计与指导时,应以切实激发学生迫切学习数学的渴望为核心,来加强对延展性、探究性、发散性的教学活动、项目、任务等构建。使初中数学教学中所需掌握的知识、内化的要点等,被以多种途径灵活迁移至学生视阈,来激发学生的学习兴趣,以更好促进学生的认知能力提升与发展。
简介:摘要:为了进一步落实新课程改革,使学生更好的理解学习、热爱学习,从转变教师观念和家长观念,重视学生的主体地位,采用激励性语言等方面入手,建立科学的评价体系,让学生真正的从学习中得到快乐,不断体验进步和成功,建立对学习的兴趣,促进学生综合素质的全面发展。
简介:摘要:数学是基础教育中的重要科目,随着新课程改革的深入推进,教师要围绕学生的学习情况开展科学、有效的教学活动。深度学习是一种科学有效的教育模式,在学校教育中得到了许多教师的关注。在深度学习的指导下,教师能科学、有效地提高学生的综合素养,让学生在学习中完成数学知识的迁移,建立自己的数学知识体系,有效提高学习效率。