简介：

简介：摘要在数学教学实践中，要提高教学效果，达到教学目的，必须发挥学生的主体作用，加强学生的参与意识，增加学生的参与机会，提高学生的参与合作，培养学生的参与能力。

简介：摘要数学老师在课堂中突出学生的主体地位，真正尊重并理解学生，是对以往教学方式的重大创新，是符合新课改要求的、符合学生身心发展规律的。本文从数学课程的教学实践出发，创造性地提出了一些以学生为主体的措施，以期激发学生的学习主动性，更好地提高数学课堂的教学质量，并为之后学者的研究提供相应的建议意见。

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简介：摘要在当前小学教学模式中，课堂主体教学模式已被很多小学所应用，所谓主体教学模式就是以学生为课堂主体而进行的教学模式。在小学语文教学中，学生为主体的教学模式不仅能更好的使学生在语文学习中展现自身的价值，还能够更好的使学生乐于学习、善于在学习中自学自纠，最终提高学生的语文学习兴趣并激发学生创新意识。鉴于该教学模式所具备的众多优势，已经被越来越多的学校和教师所认可并应用于小学语文教学中。

简介：摘要在数学教学实践中，要提高教学效果，达到教学目的，必须发挥学生的主体作用，加强学生的参与意识，增加学生的参与机会，提高学生的参与合作，培养学生的参与能力。

简介：摘要在新课程改革的影响下，越来越多的小学语文教师认识到学生在课堂学习过程中的主体地位，他们越来越重视新课程改革所提出的自主、合作、探究式的学习方式，并不断尝试着为学生创设一个自主、合作、探究式的课堂教学情境，从而让更多的学生参与到课堂教学活动中来，充分发挥学生的自主性和合作能力。

简介：摘要《高中物理课程标准》给我们高中物理教学提出了新的要求，从课堂教学注重知识传授，转变为“关注学生的学习兴趣和经验，使其获得终身学习必备的基础知识和技能。”学生是学习的主人，我们要充分发挥学生在课堂的主体地位，调动学生学习的积极性，注重学生学习能力和科学态度的培养。

简介：摘要随着教育改革的不断深入发展，在小学数学课堂教学中力求使学生的“主体”地位得以充分地体现，打破了传统教学过程中教师是“主角”，少数学习好的学生是“配角”，更多的学生充其量是陪衬的“演员”，甚至是观众或听众的弊端，使更多的学生成为学习的主体，能给全体学生上台“表演”的机会，集中精力，均有收获。

简介：摘要本节课通过两名学生扮演科学家引入，通过同学们的演示实验、分组讨论、成果展示以及课堂总结，不仅探究得出感应电流的产生条件，还锻炼了学生的探究、分析、归纳、团队合作能力，师生配合默契，从而实现了高效课堂。

简介：摘要教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程，有效的教学活动是教师与学生的统一，学生是数学学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。

简介：一个精彩的故事,必须要有一条线索贯穿始终;一堂组织有效的数学课,同样离不开一条精心设计的“教学主线”。数学课堂中有很多的知识就像身体的毛细血管一样,只有通过一条主动脉才能把所有的知识“一线串珠”集中起来,易于学生掌握与理解。不管是并列、或递进、或因果……都可以串成一条线,让学生围绕教师创设的“精品路线”,把各知识点连接达成教学目标的面。一、以问题为主线“问题”教学已经成为新课程理念下数学课堂教学的“核心”.

简介：摘要现阶段小学语文教学中受传统教学理念的影响，教学效率不高，学生在学习过程中缺少积极性。为此，教师必须要转变教学方法，积极运用多媒体制作教学课件，播放生动形象的视频，演示出直观的语文课文，也可以开展教学活动，吸引学生的注意力，调动学生学习的主动性，使学生深入理解语文知识，快速掌握语文课文的主旨，从而提高语文教学质量。

简介：摘要：新课改形势下，如何在教学中彰显学生的主体地位成为备受重视的教学课题。本对此提出了基本的教学策略，即基于教材上的知识生成思路为学生布置适当的课堂学习任务，让学生以小组为单位通过自主性和探索性的学习去完成，而后结合具体教学课例对该策略的落实进行了较为系统的探讨。

简介：摘要小学生在学校的学习中，会比较喜欢轻松愉快的学习氛围，在轻松愉快的学习氛围中学生会增强学习的主动性，同时会提升学生在学习中的热情。但是要是想在日常的小学教学中，达到提升课堂学习气氛的作用，就要在课堂教学中不断的突出学生在课堂学习中的主体位置。小学数学的日常教学需要学生具有严谨的数学学习思维，抽象的数学知识也降低了学生在课堂学习中的积极性。教师要是想活跃课堂学习的气氛，主要的就是不断的发挥学生在课堂学习中的主体位置，本文就主要讲述了在小学数学教学中发挥学生主体地位的方式。

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