简介：前不久听了课程专家张华教授的讲座,深切感到：从学科核心素养的角度来审视学科的价值,不能不处处想到思维;重视学科的思维价值,在这个信息时代,再怎么强调都不为过。在布鲁纳眼里,＂学科＂是高度文明社会的一项文明。可以认为,它们是对特定现象的思维方式。＂对一门学科而言,没有什么比其思维方式更核心的了。对学科教学而言,没有什么比尽可能早地提供机会,让儿童学习其思维方式更重要的了。

简介：本文从高效课堂的视角来审视在物理课堂教学中发展学生思维重要性，教师在物理课堂中通过设计矛盾性情景、设计启发性实验、设计学生自主的探究活动、设计递进式问题、设计对比性实验五个途径，层层深入诱导学生的思维，激发学生的兴趣、启迪思维、发展学生思维，促使学生从被动学习物理变为主动学习,被动接受最后变为主动探索，从而达到课堂的更高效益。

简介：自新课程改革以来，一直流行一种观点，认为新课改背景下思想政治课教学应淡化知识、淡化概念，重视能力和素养。在这种观点的影响下，部分教师在思想政治课教学中轻视概念讲解，影响了学生基于概念作出判断、分析、推理的逻辑思维能力，进而制约了学生的思维水平、能力素养和应试技能。

简介：摘要现代教学注重学生自主学习能力的培养与学习方法的掌握，而思维导图在教学中的应用正是帮助学生主动学习，并建立学习的逻辑思维，理清学习脉络的方法。对此，本文以教学科学教学为例探讨思维导图的运用。

简介：对于学生来说，学科思维的建立是学好一门课程的最主要推动力，尤其是对于数学等依赖公式和定理推算的客观性学科来说。因此，本文中，我将从小学数学的教学方面，谈谈如何科学的规划课堂教学培养学生的数学学科思维。

简介：数学作为充满归纳与抽象的一门学科,是'思维的体操'。儿童的思维是以直观为主体的思维,归纳抽象思维能力往往比较弱,所以在数学教学中,需要不断培养、提升学生的归纳抽象思维能力,将学生的儿童思维逐步提升为学科思维。那么,怎样在教学过程中,帮助学生培养与提升归纳抽象思维呢?下面以小学三年级上册'长方形的周长计算'为例,谈谈本人的探索与实践。

简介：本文着重分析思维品质。根据《普通高中英语课程标准（2017年版）》,学生的思维品质主要表现为思维的逻辑性、批判性和创新性等三方面的能力和水平,其中水平分为三个级别。笔者通过分析语言与思维的关系和不同语言背后的思维差异性,讨论了思维品质的培养在语言学习中的重要性,以及英语学习对完善学生思维品质的必要性。结合高中学生的实际,笔者详细解读了思维过程中的观察、比较、分析、推断、归纳、建构、批判和创新等心智活动的特点,并结合英语学习活动,提出相关的教学建议。

简介：摘要为了改变小学英语课堂以展示性问题为主导、思维含量不高的现状，结合当下英语学科核心素养中“思维品质”这一维度的提出，笔者将通过研究如何紧扣教材，引导学生在课堂上进行概念、判断、推理、分析、综合、质疑、评价、创新等思维活动，提高小学生的逻辑性思维、批判性思维以及创造性思维，在小学英语课堂上碰撞出思维的火花。同时鼓励老师将这些思维活动紧密联系到自己日常的教学中去，充分发挥英语学科的育人作用，为学生的终身发展、终身学习提供助力，使他们在英语学科的培育下也能形成社会发展的必备品格和关键能力。下文截取内容为如何在课堂上培养学生的逻辑性思维。

简介：摘要根据新课程标准的相关要求，初中各科课程教学应注重学生各科思维能力的培养与建立。思维导图法是初中各科的重要教学方法，其可有效摆脱传统教学思路的束缚，切实结合学生的思维特征来合理引导学生学习，不断提升学生学习的效果。本文重点以思维导图在初中各科学科教学中的应用进行探究，以期提高课程教学的效果。

简介：如今政治学科高考实现了由知识立意到能力立意、素养导向的转变,考生仅靠构建知识体系和掌握固定的答题模板不足以适应新高考的考查要求。思维模型的构建,尤其是推理思维模型的构建能够有效提高考生解答非选择题的能力。

简介：摘要随着我国基础教育教学改革的快速推进，基于各个学科基本属性的整体学校教育教学体系得到了完善和优化，学科的基本功能和价值得到了更为明晰的体现。语文学科作为初中阶段重要的教学内容，在新课改深入推进的时代背景下其持续的优化教学是学科教学发展的客观需要，而包括作文在内的各个教学板块的优化教学构成了语文教学改革的主要内容。基于当下初中语文作文教学中的实际情况，培养学生的写作思维能力应该是一个优化作文教学成绩的有效突破点，教师在作文教学过程中要着力培养和锻炼学生的写作思维。本文紧密围绕初中语文作文教学中写作思维的培养这一主题，重点阐述和探讨初中语文作文教学中写作思维的培养路径。

简介：摘要众所周知，语言与思维之间是可以互动的，它们能够生成统一体，通过学习英语，能够使我们的思维能力得到拓展。在高中英语课程目标中，思维能力是一个非常重要的部分。

简介：摘要小学科学学科是对学生进行科学启蒙教育的一门重要基础学科。科学课的教学不仅要使学生在知识上有所收获、在能力上有所提高，而且要把启发学生的创造性思维、培养学生的创造个性作为一项重要任务。

简介：技术是指人们在变革自然、实现物质文化需要的过程中所创造、控制、应用和改进人工自然系统的目的性活动序列或方式。技术活动中改进自然物、创造人工物是以形象思维为基础的,可以说,技术是运用形象思维造物。形象思维以事物的具体形象和表象为支柱,主要由形象感受、形象储存、形象识别、形象创造和形象描述五个环节构成。这五个环节具有连续性,如果抽掉其中一个环节.

简介：摘要近几年，新课程教育体制改革以及核心素养已经成为了基础教育发展的主要指导原则，小学科学课程的教学情况已经引起了国家教育部门的高度重视。相比于其他文化课知识，科学的内容具有一定的探究性，与实际生活具有比较密切的联系。思维能力是现代教育发展对学生提出的新要求，在课堂教学的过程中培养学生的思维能力已经成为了小学科学教师面临的重要课题。本文就在小学科学教学中培养学生思维能力的方法展开了一系列的研究。

简介：摘要小学科学课是一门担任着科学启蒙任务的课程，其教学内容相当丰富，涉及到生活中常见的自然科学现象。科学课中的内容主要跟中学理科课程物理、化学、生物等课程的联系比较紧密，是一门以实验探究为主的小学兴趣类课程。该课程对于学生的科学探究意识和创造性思维的培养影响重大。本文通过对小学科学课教学中小学生创造性思维培养的现状和重要性进行分析探究，并相应的提出小学科学课教学中小学生创造性思维培养的方法。

简介：在小学教育阶段,科学课是一门可以有效培养小学生创造性思维以及创新能力的学科,同时还可以有效激发出小学生对于新鲜事物的认知以及对于科学的正确理解,为小学生未来的学习打下坚实的基础。因此,小学科学课非常重要。本文浅谈小学科学课对于培养小学生创造性思维的意义,并在此基础上提出加强小学科学课创造性思维培养效果的措施。

简介：思维品质的发展有利于提升学生分析和解决问题的能力,对事物做出正确的价值判断。本文阐述了指导学生参加虚拟学校平台阅读专题活动的过程和体会,以及基于英语学科思维品质的概念和特点,借助'虚拟学校'平台,进一步培养英语学科思维品质的实践和思考。

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