简介：摘要课堂上很多学生关于“植树的问题”学习起来非常吃力。分析其具体原因，主要是学生对“只栽一端”以及“两端都栽”这两种情况的株数和间距数的具体关系比较容易混淆。这时候可以利用学生熟悉的排队情境，感悟相对应的数学思想，可以通过合作、交流，使学生们清晰的掌握植树的问题。当然也可以利用这些规律来解决生活当中遇到的一些简单问题。

简介：摘要：课堂上很多学生关于“植树的问题”学习起来非常吃力。分析其具体原因，主要是学生对“只栽一端”以及“两端都栽”这两种情况的株数和间距数的具体关系比较容易混淆。这时候可以利用学生熟悉的排队情境，感悟相对应的数学思想，可以通过合作、交流，使学生们清晰的掌握植树的问题。当然也可以利用这些规律来解决生活当中遇到的一些简单问题。

简介：[ 摘要 ] 植树问题是小学五年级上册新增设的一个内容，该问题蕴含着一定的数模方法。不过在实际教学中，老师对植树问题所内含的数学思想方法认知不够，导致数学课堂效率低这一问题。因此，笔者根据实际教学情况，对数学植树问题展开具体分析，首先分析了 植树 问题的教学内容和包含的数学思想方法，然后就如何利用植树问题更好实现教学展开说明，以供参考。

简介：我家的果园里栽了一棵柚子树，长得并不高，但枝叶繁茂。去年，这棵树结了不少柚子，今年结得更多啦!一天，妈妈对我说：“陈甘。你能把这棵树上的柚子数出来吗？”“好!”我答应了妈妈后，就开始数柚子。这些柚子有的结在上面，有的躲在叶子中间，有的挂在下面。数来数去，就是数不准确。我真是第～次遇到这样的难题了。

简介：摘要植树问题是小学数学重点教学内容之一，学生掌握好植树问题，对高年段学习具有重要作用。教学植树问题，关键是课前进行巧妙的教学设计。

简介：摘要：小学数学是小学阶段的重点学习科目，在这一阶段的学习效果会对学生在之后的数学学习状况产生较大的影响，相应的，小学阶段的数学教师就需要能结合教学实际，对自己的教学进行有效的分析，采用有效的教学策略开展教学，实现学生学习能力与思维的提升。而“植树问题”作为人教版小学五年级所学的重要题目类型，其对于学生运用数学知识解决实际问题能力的培养有着积极的作用。

简介：摘要：在小学数学教学中应用题的难度系数最高，比较考验学生的逻辑思维能力和知识应用能力，许多数学教师将工作重心放在应用题的讲解上，帮助学生掌握具体的解答策略和技巧。新课改之后的小学数学应用题产生了明显的变动，内容和形式更加细化，其中行程问题、平均数问题、植树问题是重点，数学教师需要在总结经验教训的过程中实现逐步突破。本文则以植树问题为分析对象，进一步了解小学数学教学中植树问题的解决对策，以期为学生核心素养的培养提供相应的参考。

简介：《植树问题》的一个重要教学目的就是通过引导学生对现实生活中接触到的有关植树问题进行探究，从中发现规律。可通过游戏导入，初步孕伏数学思想；开展活动，感悟提升数学思想；注重应用，巩固内化数学思想。

简介：【摘要：运用模型解决问题，经历“生活问题——猜想验证——建立模型”不断数学化的过程，体会数学与生活的密切联系。】

简介：<正>森林王国隆重举行植树活动,小兔、松鼠、小猴、小熊都组队来参加了。森林王国的林业局长宣布,这次植树活动要进行评比表彰,规则是:1.抽签决定各队的植树内容、要求与顺序;2.按各自的要求进行植树,凡不符合要求的一处扣10分;3.树苗不得多领或少领,违者扣10分;4.植树完成根据时间多少分别加5至20分。各队基本分为100分,最后根据各队实际得分多少,评出一、二等奖。

简介：分数应用题有一个共同的特点,就是每一个具体数量总对应着一个分率,每一个分率也有一个具体数量和它对应。然而,有些题目数量关系比较复杂,具体数量与分率没有直接对应。这时,正确找出量率对应的关系就成为解答这类题目的关键。找对应的方法很多,下面介绍十种方法,供同学们参考。

简介：摘要：植树问题是小学数学教学中新增的内容，这节课涉及到的教学内容较多，教师在教学的过程中不仅仅要完成知识层面的教学目标，同时还要注重对学生进行数学思想的渗透，能够让学生的思维得到一定的发展。所以本文就借助植树问题来针对小学数学中学生思维能力具体的培养策略进行分析探究，希望能够给一线的小学数学教师一些启发和教学参考。

简介：牛顿的植树问题英国大科学家牛顿（1642~1727）是一位沉迷于科学研究的人，他每天伏案工作十几个小时。在艰辛的研究之余，他也做一些轻松的智力趣题，下面就是牛顿曾经研究过的植树问题。

简介：摘要：“数学广角-植树问题”是小学五年级数学教学的重难点，也是学生必须要掌握的知识点。本次教学案例活动，利用学生熟悉的生活素材、通过动手操作等实践活动，让学生感悟间隔数与棵数之间的关系。让学生自主探索、讨论、交流，使学生发现并理解植树问题（两端要种）的解题规律，并利用规律解决一些实际问题。

简介：

简介：用对应法解题电子科大子弟校缪立加如果问：自然数中奇数与偶数比较，哪一类数多？同学们会不加思索地回答：奇数与偶数的个数一样多。这样回答是正确的。如果问：自然数与偶数比较，哪一类数多？同学们也会不加思索地回答：那还用说，肯定自然数多。这样回答就错了。实际...

简介：专题解析1．线段上的植树问题可以分为以下3种情况：（1）如果植树线路的两端都要植树，那么植树的棵数应比要分的段数多1，即：棵数=段数＋1。

简介：教学设计人教版《义务教育课程标准实验教科书.数学》五年级上册P106。一、教材分析1.'植树问题'是人教版教材五年级上册106页'数学广角'的内容。主要探讨关于在一条线段植树的问题,我们都知道,即使在一条线段上植树也有不同的情形:本节课主要讲的例1主要研究两端都要栽的植树问题,也是这一系列内容的起始课,教材以学生比较熟悉的植树活动为线索,让学生选用画线段图的方法来探究栽树的棵数和间隔数之间的关系,经历猜想、试验、推理等

简介：

简介：教学设计教学内容教科书106页例1及相关内容。教学目标1.通过猜测、试验、验证等数学探究活动,使学生初步体会两端都栽的植树问题的规律,构建数学模型,解决实际生活中的问题。2.通过'化繁为简'从简单问题中探索规律,找出解决问题的有效方法的能力,初步培养学生的模型思想和化归思想。