简介:摘要:团体操是学校体育教学的一个内容,它对促进学生身体的正常发育,养成良好的身体姿态,及增强骨骼、肌肉、韧带和内脏器官的机能,发展灵敏、力量、度、柔切、协调性等身体素质和韵律感方面都具有良好的作用。团体操的表演动作具有整齐统一,并按计划和要求在规定的时间、场地里,循序渐进地变化操的内容和形式,对参与者提出了更高的要求,团体操练习不仅可以提高身体素质,同时可以对学生进行组织纪律性和集体主义的教育。但团体操的教学工作击是比较繁重的,要使教学工作取得良好的效果,教师在教学过程中应做好各种准备工作及合理的教学计划。本课主旨探讨团体操教学的一些方法和手段。
简介:摘要: 中职学生的年龄大概处在16岁至19岁这个阶段之间。这个阶段正是青春期。就是心理和生理速发展和改变的阶段。由于中职学校的特殊性,与学生的成长环境和学习环境有一定的影响。又由于社会对于中职学生,他们之间的意见影响。使得他们在心理上会出现多多少少的问题。所以对于中职学校来说一定要注重对中职学校学生的心理教育进行强化。本篇文章我们就来探究一下中职生的团体心理辅导干预,其研究并提出相关的解决办法,希望对于中职学校对于中职学生的团体心理辅导的研究有一定的帮助。
简介:【摘 要】 生涯教育团体辅导课程是以班级心理辅导活动课为主要手段,开发以自我觉察、生涯觉察及生涯规划为主要内容的生涯教育辅导课程。针对初中阶段学生的特点,科学制定班级生涯团体辅导方案,并通过团体辅导干预的形式验证该方案对于提升初中生生涯意识以及促进生涯成熟的辅导效果。
简介:【摘要】技工院校的学生还处在青春期,思想和行为尚未形成体系,但本文分析了当前技工院校班主任在管理中面临的问题,提出了信息技术在技工院校班主任管理工作中的应用,旨在提升班主任的管理水平和质量,并为其他管理工作者提供一些思路。
简介:【摘要】:随着中国的综合国力逐渐增强,中国越来越重视学生的综合发展,社会需要综合性发展型人才,学生除了需要学习基本专业知识,还要学习书法、绘画、体育、音乐或舞蹈等其他内容。学校为了提高学生多方面能力,挖掘学生的潜力,部分初中会给学生安排音乐、美术和舞蹈等课程,舞蹈主要分为古典舞、民族舞、芭蕾舞和现代舞等等,学校也会组织校园团体舞蹈节目,挖掘学生的舞蹈潜力,本文主要以初中为例,对校园团体音乐舞蹈节目的创作意义、选择的音乐、节目队形、动作构思和教师资源进行分析,提出舞蹈音乐的情绪符合节目整体思想、音乐节奏和动作相符合、音乐音质高以及教师需要激发学生编制舞蹈主动性等基本原则,以促进初中学生的舞蹈发展。
简介:摘要目的探讨团体沙盘游戏治疗孤独症谱系障碍(autism spectrum disorder,ASD)儿童的效果。方法将90例壮族ASD儿童按系统随机抽样方法分为个体沙盘游戏组、亲子团体沙盘游戏组、朋辈团体沙盘游戏组,每组各30例,均采用应用行为分析法(applied behavior analysis,ABA)教学,个体沙盘游戏组增加个体沙盘游戏治疗,亲子团体沙盘游戏组增加亲子团体沙盘游戏治疗,朋辈团体沙盘游戏组增加朋辈团体沙盘游戏治疗。采用孤独症行为评定量表(autism behavior checklist,ABC)、儿童孤独症评定量表(childhood autism rating scale,CARS)、孤独症儿童心理教育评核第三版(psycho-educational profile for autistic and developmentally disabled children version 3,PEP-3)、社交反应量表(social responsiveness scale,SRS)、行为趋势的变化评估,评定治疗前和治疗6个月后的疗效。采用SPSS 24.0软件进行F检验、配对t检验及非参数检验进行统计分析。结果干预后亲子、朋辈团体沙盘游戏组的社会交往得分[(16.90±2.14)分、(16.56±1.87)分],运动得分[(20.60±2.43)分、(20.10±2.25)分],生活自理得分[(16.90±2.14)分、(16.93±2.30)分],ABC总分[(97.53±7.18)分、(96.57±6.61)分],CARS总分[(36.10±2.29)分、36.10±2.45)分]分别与个体沙盘游戏组的相应得分[(19.43±3.22)分,(22.77±2.24)分,(19.87±3.60)分,(108.23±7.59)分,(37.80±2.92)分]差异有统计学意义(均P<0.05)。亲子、朋辈团体沙盘游戏组模仿(76.67%、80.00%)、社交互动(83.33%、86.67%)、情感表达(80.00%、83.36%)方面的疗效均与个体沙盘游戏组差异有统计学意义(P<0.05)。亲子、朋辈团体沙盘游戏组社交认知得分[(16.07±3.20)分、(17.07±2.26)分],社交沟通[(31.43±3.84)分、(33.20±3.64)分],孤独症行为方式[(23.90±3.60)分、(25.93±4.57)分],SRS总分[(101.97±9.81)分、(107.57±8.20)分]分别与个体沙盘游戏组的相应得分[(18.17±3.05)分,(36.53±4.03)分,(27.90±5.22)分,(117.07±10.09)分]比较,差异有统计学意义(P<0.05)。亲子、朋辈团体沙盘游戏组目光交流[(2.26±0.78)次/单元、(2.33±0.80)次/单元]、肢体接触次数[(2.27±0.78)次/单元、(2.33±0.80)次/单元]与个体沙盘游戏组[(1.70±0.79)次/单元,(1.83±0.77)次/单元]比较,均差异有统计学意义(均P<0.05)。结论团体沙盘游戏较个体沙盘游戏可明显改善壮族孤独症谱系障碍患儿的社会交往等核心症状。但朋辈团体沙盘游戏在语言、社交动机方面,亲子团体沙盘游戏在感觉能力、社交知觉方面与个体沙盘游戏效果相当。