简介：摘要：目前在小学数学的教学过程中，学生并没有形成良好的数学问题意识，对于数学教学而言，培养学生的问题意识，将问题作为学习知识的纽带，提升学生的学习能力和解决问题的能力，是小学数学教学的根本目标。教师应从学生基础知识的积累应用，培养学生的学习兴趣和增加数学的实践活动方面入手，制定适合学生形成数学问题意识的教学策略。

简介：摘要经过反思可以发现，很多教师在教学的过程当中，大都是重视传授知识，但是却没能主动教会学生如何解决问题，因此，本文就如何让小学生在数学学习当中养成敢问、能问的习惯，在不断探索当中帮助学生主动获得知识，培养学生的问题意识。

简介：【摘要】在小学的学习阶段，学生对于问题的意识是一种十分重要的能力。学生如果能够在上课的时候及时产生“疑问”，学生才能迅速的进入到思考的状态。当然，作为教师的我们也应该在教学的过程中有意识的对学生进行问题意识的培养。也就是说，一线教师应该适当的增加课堂的提问，并且，在讲课的同时，适当的拓展课外的知识，激发学生的求知欲，以提高的学生的问题意识。

简介：摘要目前我国小学生的数学问题意识比较薄弱，因此将问题贯穿数学教育过程，让问题成为知识的纽带，培养学生的问题意识和解决问题能力，是我们数学教学成功的关键，本文从知识的积累、小学生的兴趣、实践活动、创设情境和生活实际几个方面出发，提出小学生数学问题意识的培养策略。

简介：摘要：小学数学教学内容较幼儿阶段而言，已经开始具备一定难度，提出问题在学习中相当重要，需要教师对学生问题意识的培养进行深入的研究。这也要求学生有足够的数学能力，为学习提供基础保证。在实际教学当中，教师应能够充分理解数学定理、公式的深层原理，并能够在学生提问时，对学生进行及时的启发与引导，并通过新颖的教学模式讲解，使学生能够深刻理解数学知识内容，做到全面掌握知识点。

简介：摘要：问题意识是人们思维中追踪性思考的认知品质。小学数学教学中的问题意识，是学生主动积极学习的表现，注重培养问题意识，可以促进学习真发生，成为小学数学课改的一个“牛鼻子”。小学生问题意识不强，表现为数学兴趣不浓，疑惑不善表达，提出问题不受待见；培养小学生问题意识的途径和策略：一是安排自学预习，二是加强自学交流，三是设置问题征答，四是强化问答评价。

简介：摘要缺少问题的数学课堂教学是乏味的。同样，缺少问题的思维也是肤浅的。成功的数学教学是构建在不断提问和解决问题的前提下，学生只有提出问题，才能够主动探究与思考，有了探索才能解决问题。小学数学课堂教学中，教师要反思如何让学生自主提出问题，培养学生的问题意识，这对于数学教学效果的提高及学生未来的成长与发展有着积极的促进作用。

简介：摘要：作为小学生的他们，虽说对外界的新鲜事物的好奇心一点都不低，对感兴趣的东西也是总想多问几个为什么，不过，这也需要教师给予小学生鼓励，使他们敢于提出问题，多提问问题，教师不需要很吝啬的表扬他们。反之，小学生需要很多的鼓励与支持，这样能够形成良性循环，从而达成良好的学习课堂氛围，最终通过学生对问题的不断质疑，形成一整套的多种的解题思维，并能够不断的转化为学生的学习动力，培养学生得到问题意识。

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简介：摘要小学教育教学过程中，培养学生思考问题的能力越来越受到重视，培养学生的问题意识也受到了广泛的关注。本文以小学生数学学习能力的培养、问题意识的形成为主要方向，首先弄清楚小学生目前问题意识的现状和不足，其次针对存在的问题提出针对性的策略，在目前现有的基础上总结并探究小学生数学问题意识的培养策略。

简介：摘要：在新课程改革深入发展的背景下，小学数学教学中学生问题意识的培养得到了教师的广泛关注，而小学数学教师在教学工作中也要立足于学生的问题意识，以开放式和多元化的课堂组织形式提高学生的学习能力。数学教师要在发挥学生主观能动性，激发学生主动意识的基础之上做课堂教学的组织者和学生思维的引导者，从而真正的实现小学数学教学的本质目标。

简介：

简介：摘要问题是数学的心脏，有了问题，思维才有方向；有了问题，思维才有动力。学生提出问题，这是“问题解决”教学的重要组成部分。正如爱因斯坦所说的“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要，因为解决问题也许仅是数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”因此，培养学生善于发现问题、提出问题的能力是课堂教学中非常重要的一环。

简介：摘要：现如今，国家越来越重视培养学生的数学能力，小学数学是学生学习数学的基础阶段，因此教师要重视这一问题。所谓问题意识主要让学生在学习过程中主动发现问题、提出问题并解决问题，提高学生解决问题能力.作为一名小学数学教师要基于学生兴趣开展教学活动，重视培养学生自主学习能力，提高主动性，加强问题意识以及质疑问题能力的培养，从而促使学生数学核心素养的形成。本文就培养小学生数学问题意识展开分析。

简介：摘要：在小学数学教学中，培养学生的问题意识是非常重要的，通过对学生问题意识的培养，学生能够不断的提高个人的探究能力，也能够在数学学习过程中提高个人的科学意识。问题意识是小学生数学学习的重要源泉，教师在教学的过程中，应当采取多种方式引导学生，激发学生的探究意识，让学生在课堂上更加的积极主动，从而为学生日后的学习奠定坚实的基础。本文主要从小学阶段培养学生问题意识的具体策略展开论述。

简介：摘要在数学教学中，培养学生的问题意识，对培养学生的思维能力、造就富有创新精神的数学人才，具有极为重要的意义。教学中，应注意创设充满趣味性的问题情境，努力把学生的注意力吸引到数学问题情境中，寓抽象的数学问题于新奇而富有情趣的情境中，在浓厚的兴趣中探究问题、解决问题、掌握新知。

简介：为使学生获得良好的数学教育,不同的学生在数学上获得不同的发展,新课标提出了“四基”“四能”要求。前者是指基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验;后者是指发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。其中,“四基”是底线要求,“四能”是高远目标,并在“四能”中明确指出要“运用数学的思维方式进行思考,增强发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力”。然而,目前的小学生往往缺乏数学问题的意识,课堂上不敢提出问题、不愿提出问题、不能提出问题,经常会出现学生不敢问、不知怎样问、没机会问、无疑可问的局面。笔者通过教学尝试和探究,在培养学生问题意识方面积累了一些有效策略。

简介：摘要：小学生在问题意识方面存在诸多薄弱，可是对于数学的学习过程中，问题的提出意味着学生对数学内容有一定的自己的见解，可在当前阶段，问题意识越来越成为学生接受数学教育，完成数学教育一项重要途径。

简介：摘要：在小学阶段，数学课堂教学活动，数学教师如何有效去培养学生的问题意识，让学生能够在具体的数学情境中，去发现数学问题，产生疑问，激发起学生强烈的求知欲，通过学生自主学习、合作探究的学习方式，有效提高学生的数学综合能力。