简介：

简介：摘要：近年来我国正积极展开新课程标准改革工作，各学科教师都在此形势下积极转换传统教育思想，在坚定以生为本理念的前提下对现行教学模式进行完善与创新，力求强化学生综合素养，达成理想化教育目标。以小学作文教学为例，教师应明确当前小学生的学习及发展需求，重视生活体验教学，保证同学们在充分发挥出主观能动性的前提下实现写作能力的提升。基于此本文将深入探索课程教学与生活体验的融合策略，以供参考。

简介：摘要： 写作是情感的书面语表达，是对生活最真实的记录，阐述着对人生的思考与理解，亦充满对美好生活的虚幻主义色彩。我国的教育大家陶行知先生曾经说过：教育来源生活。基于此，将生活体验将情感融入作文写作中以此来提升学生的写作能力就变得极为重要。本文针对作文写作教学如何在小学中高年级阶段的教学情境下焕发浓厚的教育色彩，通过列举实例，让读者们感受如何有效地进行生活化的写作教学。

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简介：【摘要】语文课程标准指出:“写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔、乐于表达。应引导学生关注现实、热爱生活，积极向上，表达真情实感。”老师在课堂中因指导学生主动地投身于生活，接触大自然，培养学生的观察习惯并从实践活动中积累了作文素材。

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简介：摘要：在当前的语文教育体系中，起步作文教学对于小学生语言表达能力、逻辑思维能力和情感认知能力的培养具有奠基性作用。然而，如何引导低年级学生从生活中汲取源泉，学会观察、体验和记录，进而转化为生动活泼的文字表达，是当前小学语文教师面临的重要课题之一。生活体验与观察，作为写作素材积累和创意激发的重要途径，对于提升学生的写作兴趣和综合素养具有不可忽视的价值。本研究旨在深入探讨小学语文起步作文教学中如何有效运用生活体验与观察的策略，力求通过理论分析和实践探索相结合的方式，构建一套既符合儿童身心发展规律又富有创新的教学模式，以期在培养学生扎实写作基础的同时，也能为其未来的学习成长以及全面人文素质的发展打下坚实的基础。

简介：万丈高楼从地起，中年级作文教学是基础。三四年级学生对生活的感受力与表达力是有限的，他们识字、储词有限，编缀成文费力，在作文的道路上还只是蹒跚学步的娃娃。我们如果把他们手中的笔束缚在每学期仅有的几篇命题作文上，并用审题、布局之类限制他们刚刚萌动的表达欲望，这就像是硬要刚刚学步的孩子迈着成人的步子走路．有点强人所难。叶圣陶先生曾把生活比作泉源，文章比作溪水。他说：“泉源丰盈而不枯竭．溪水自然活泼泼地流个不歇。”如何开掘起步作文的一源活水呢？

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简介：生活体验,是学生写作的动力。如何让学生乐于写作,不断提高作文水平呢？我们不妨从以下几方面试试。

简介：摘要：在展开小学作业教学的过程当中，对于小学语文老师来讲，开展生活化教学对于小学生们写作能力的提升起到了非常积极的促进作用。为此，作为一名语文老师，要充分地意识到生活化教学的意义所在，从而把生活化教学真正执行到位。让教学可以回归到生活本质，让整个语文写作课堂都能够充满生机，真正体现出生命的力量。让小学生们可以深刻体会到写作的内涵与意义，从而得到思维方面更好的启迪以及延伸[1]。为此，小学语文老师应该从详细的生活化写作教学进行出发，立足生活体验，挖掘习作资源，帮助小学生们的写作生涯带来更加宽广的真实生活体验，以及提供更加积极、正面的社会实践平台，让他们的个性得到张扬以及展现，从而不断地提高小学生们的语文综合素养能力。

简介：作文是一种个性化行为，它离不开学生自己对生活的体验、感悟和思考，是学生生命历程的记录。我们知道，体验是人类基本的活动心理。让学生回归到实际生活中去，在生活体验中实现生命的自我提升。本文围绕四个方面阐述如何激活生活体验，旨在提高作文水平。

简介：摘要《语文课程标准》指出“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔、乐于表达，引导学生关注现实、热爱生活、表达真情实感。”然而在平时的教学中，发现学生写出来的文章内容空洞、缺乏个性，有些学生甚至敷衍了事。为此，我在作文教学的过程中打破陈规，充当了引导者、设计者。

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简介：摘要：从学科特点来看，数学知识具有一定的抽象性，而这种知识特性与学生直观化的思维有一定的冲突。这自然会对学生的学习态度产生不利影响。基于此，教师应该有意识地引导学生在体验、探究、感受的过程中，经历知识产生的全过程，而这种理念正是生活体验式教学所提倡的。基于此，本文章对小学数学生活体验式教学的实践进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要：纵观长期以来的小学数学教学，我们可以发现传统教学模式的一些弊端已经阻碍了教学质量的提高。因此，教师需要不断优化和改进自己的教学策略。从学科特点来看，数学知识与现实生活密切相关。同时，在新课程标准的设计理念中，更加强调优化学生的学习体验。在此背景下，生活体验教学模式的应用价值逐渐凸显。

简介：摘要：小学是学生接受正式教育的开端，是学生开始产生学习认知的阶段。数学作为人生命中最基础的一项生活工具，其教学意义更加重要。因此，小学数学的教学就需要教师投入更多的精力和耐心，构建出更加符合现代教育环境的、满足现代小学生需求的课堂环境。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学数学生活体验式教学策略提出了一些建议，仅供参考。

简介：摘要：数学是教育事业发展中的重要学科，对提高学生数学思维能力有着重要的促进作用，但是由于知识点的抽象化和复杂化，很多学生在学习过程中并不能够较好掌握，往往会因外界诸多因素而丧失原有的学习动力，这并不利于教学质量的提升。基于此，以下对小学数学生活体验式教学策略进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：刚开始接触数学学习的小学学生，还未形成良好的学习习惯、科学的思维意识，而且在认知基础、认知能力上普遍比较匮乏。以致其对于抽象性、逻辑性、思辨性较强的数学原理、公式、概念等，普遍存在着较大的认知难度。而数学学习过程，又是一个认识新事物、接受新知识的体验过程，加之数学与生活之间较为紧密的内在联系，使得生活体验式教学策略在小学数学教学中的应用，显得尤为重要。其可以在数学学习与学生认知之间架设互通桥梁，使学生在更为直观、具体、形象的认知体验中领悟数学之魅力，感知数学之内涵，体味数学之本真。因此，教师在落实小学数学教学时，应切实加强对生活体验式教学策略的应用与践行。以通过对生活素材的借助、生活情境的创设、实践活动的构建，无限拉近数学与生活之间的距离，引领学生在认识生活现象、分析生活问题、感知生活本性中逐步获得认知蜕变，为确保教学效能提升与学生素养塑造而奠基铺路。