简介：要避免小组合作探究走形式,整个阅读教学必须建立在文本阅读的基础上进行,并且在整个小组合作探究过程中,教师应充分发挥积极而有效的主导作用,重视阅读问题的设置、课堂互动形式的设计和问题探究的引领。

简介：

简介：

简介：传统的课堂单调乏味,使学生的学习效率低。我在高中英语课堂教学中引入小组合作的教学模式,充分尊重学生在课堂上的主体地位,让学生通过讨论、协商等方式结合学习任务去学习。这种教学模式的应用使得我的英语课堂生动了不少。

简介：摘要小组合作学习是新课程理念提出的一种新型的学习方式，它旨在通过小组合作探讨，相互启发，实现优势互补，解决个体无法解决的疑难问题。《英语课程标准》中明确提出了“倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展听、说、读、写的综合语言技能”。新一轮课程改革明确要求学生自主探索，主动获取，进行合作学习。本文就如何提高学生的思想觉悟，让他们从传统的“要我学”变成新形势下的“我要学”，积极主动地参与小组合作学习，在英语课堂教学中的尝试及实施合作学习策略时应注意的问题等方面进行了简单的论述。//ww2/view-2276963.ht

简介：摘要新课标教学要求实施以来，初中数学的小组学习课堂已经成了当代素质教育中重要的一部分。通过打造初中数学小组学习课堂，可以有效地提升初中学生的学习效率。并且小组合作的教学形式能够培养初中生集体意识，合作意识和创新意识，同时也能够帮助后进生在小组合作学习中不断提高自己。本文将围绕如何打造初中数学教育的小组合作学习课堂，让小组合作学习发挥出应有的作用。

简介：摘要教学活动要面向整体学生，关注他们的个体差异和个性特点，这也是当前小学数学教学的重点课题。为了实现这一教育目标，在教学实践中，在课堂分层教学中采取小组合作学习的组织形式进行教学，将分层教学、小组合作学习有机结合起来，收到比较理想的教学效果。

简介：摘要《义务教育物理课程标准》指出高中物理教学在课程实施中应注重自主学习,提倡教学方式多样化。很显然,要做到这一要求有些教师仍显得心有余而力不足。小组合作学习在高中物理教学中的应用无疑是需要在实践中不断深入思考的重要课题。

简介：摘要“合作学习（CoperativeLearning）”是本世纪70年代兴于美国，并在70年代至80年代中期取得实质性的进展一种科学理论与策略体系，在《课程标准》的基本理念和课程实施建议中，小组合作学习已经成为一个重要的概念。在自主学习课堂教学模式中，小组合作学习是一个非常重小学数学教学实践中，初步构建“小组合作学习”课堂教学模式。从而培养和发展学生创新精神和创造能力，有效地提高了课堂效率，促进学生综合素质的提高。

简介：摘要小组合作式的学习方式，其最为基本的单位是合作学习小组，在课堂教学过程中促进学生彼此之间的探讨，激发学生对学习的兴趣，配合教学工作的有效开展。在小学数学日常教学过程中，合作式的学习方式能够有效地促进教学的有序进行，促进师生之间的沟通和交流，推动学生在轻松和谐学习氛围中主动地去参与学习，彼此之间互相交流和沟通，一方面可以有效地培养学生在学习过程中的合作意识，另一方面又可以促进学生主动学习能力的发展。合作式的学习方式正在逐渐取代传统的教学方式，成为当前世界很多国家积极推行的教学方式。

简介：摘要小组合作学习是指学生通过小组合作活动一起完成共同的学习任务，有明确的责任分工，经历动手实践、自主探索和合作交流的学习。课堂上的小组合作学习有利于更好地发挥学生的主体作用，很好地促进生生、师生之间的互动，更容易调动后进生的积极性和培养学生的自主性、独立性。

简介：摘要老师一个人的力量是有限的，要充分利用学生的资源，采“小组合作”模式，减轻老师的负担，发挥学生的潜能，提高学习效率和效果。为此，本文将对初中数学教学中小组合作教学的特点以及运用策略谈谈我的几点看法。

简介：摘要在数学教学活动中，建立合作学习机制，营造和谐轻松的教学氛围，有利于学生积极思考、大胆发言，学生的主体地位得到体现；有利于培养学生自主探究的能力；有利于培养学生适应未来社会生存发展的需要。在学生动手实践、自主探索的过程中，加强合作，善于交流，能充分地展示他们或正确或错误的思维过程，体验在解决问题的过程中与他人合作的重要性。小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。

简介：摘要“自主”是就其学生学习的内在品质而言，“合作”是针对学生学习的组织形式而言，“探究”则是针对学习的手段途径而言。在教学中，我们该如何有效地利用“合作”这一学习组织形式来提高学生的学习效率？首先，要正确认识、分析小组合作学习的现状；其次，要想方设法在课堂上开展好小组合作学习，以提高合作的实效。

简介：摘要小学数学作为我国基础教育的重要学科，承担着培养学生数学知识、数学意识以及数学知识实践能力任务。特别是在新时期课程改革的大背景下，对小学数学教学更是提出的更高的要求。但是由于传统的教学方式方法较为死板，不能够满足学生的学习需要和课程改革的需要，这就要求相关教学工作者在实际教学过程中通过教学方式方法的改革和创新，利用新的教学方式实施教学。小组合作学习就是通过相关教学工作者的不断实践和探究而创新的一种教学方式。所以，本篇文章主要针对小组合作教学在教学数学教学中的具体应用进行相应的分析。通过正确、合理地应用合作教学，不断优化小学数学教学效果。

简介：

简介：近年来由于新课程改革的实施,小组合作成为初中教学中一个新的教学方法,小组合作意味着小组之间的学生通过互相合作、交流进行学习,不断地提高学生学习能力、思维能力和创新能力。小组合作作为一种新型的教学方式,其广泛展开,可以充分提高学生学习的能力。本文就小组合作在初中数学教学中的应用展开探讨。

简介：摘要小组合作探究体现了新课程理念。新课程理念最重要的特征就是以人为本，弘扬人的主体性，主张通过学生对学习过程的主动参与，培养其自主意识、自主能力和自主习惯，使其成为一个具有主体性人格的人。语文教学中引入小组合作探究有利于调动学生学习语文的积极性，有助于提高学生的自主学习能力、合作参与能力和语言交际能力。可以让每一个学生在积极交往中学会合作，在成功体验中享受学习，使他们学习语文的主动性增强、兴趣高涨。

简介：摘要随着当今社会发展和教学理念的不断更新，团队合作能力也成为了当今的一个热点。初中历史教学工作也可以引入团队合作能力培养的概念，即采取小组合作学习的方法，指导学生组成学习小组，展开学生之间的互助合作，发挥其团队积极主动性，达到提升全体学生能力的目的。

简介：