简介：摘要新课程实施以来，小组合作学习是大多教师在课堂教学上运用的教学方式，那么建立有效的小组合作模式就显得尤为重要。组成小组只是形式，而实质在于小组是怎样构成的，只有有效的分组才是合作学习。

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简介：合作学习有利于激发学生的兴趣,培养他们的主人翁意识,提高他们自主分析问题、解决问题的能力,因此,在当今教学中有效开展合作学习至关重要。然而,很多时候我们在这方面流于形式,难以得到实际的效果。所以要研究分析合作学习低效的原因,从而更好地实施合作学习,实现教育的终极目标。

简介：摘要新课标指出“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。”小组合作教学必须具有实效性，否则会流于形式造成无效学习。选择合作的时机，注重合作的组织建设，合理利用教师的评价导向作用，是小组合作教学成功的要素。

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简介：小组合作学习已经成为英语教学中的重要学习方式。本文结合笔者自身的教学实践对小组合作学习进行了探究，并尝试找出小组合作学习在英语课堂教学中正确的使用方法，从而提高英语教学效率。

简介：在课堂教学中只有通过不断地设置问题,提出问题,才能激发起学生的学习动力。而以小组为单位开展教学活动,对于提高学生的交流能力,促进学生之间的共同提高,能够达到取长补短,共同进步的目的。以小组合作学习为研究课题,针对小组合作的机会、科学分组、讨论内容、评价机制等方面,开展了研究与讨论,希望能够给广大教育工作者提供借鉴和帮助。

简介：摘要小组合作是教学中发挥学生主体作用的一种学习方法。在新课程改革和教学改革盛行的当今教坛，合作学习在教学中被模仿并借鉴尝试使用。发挥小组的合作优势对我们的教学有很大的实用意义。

简介：摘要合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。由于它在改善课堂心理气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好的非认知品质等方面实效显著，很快地引起了世界各国的关注，并成为当代主流教学理论与策略之一。本文从合作性学习的界定、合作性学习的策略以及合作性学习的反思三个方面，论述了如何才能在英语课堂中开展有效的小组合作活动，使学生主动参与教学而形成多边的教学交流，形成开放、民主、活跃的课堂气氛。在分工、合作的活动中，学生能够确立起负责的意识和精神。

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简介：在教学实践中,很多教师将教学精力放在说、读、写的层面,忽略了倾听意识的培养,课堂教学高耗低效.鉴于此,笔者认为应该在阅读教学中努力构建小组合作模式,让学生树立倾听的意识、养成倾听的习惯、形成倾听的能力.本文提出要在相互吸收中给予方法,树立倾听意识;在罗列要点中梳理层次,提升倾听能力;在正面评价中树立标尺,提升倾听质态,从而在强化小组合作中提升倾听效益.

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简介：在课堂教学中，小组讨论是高效课堂中积极倡导的一种学习形式，小组讨论的有效性直接关系到高效课堂的核心问题，即学生在课堂中的参与度。以小组方式经常开展一些讨论，不但可以提高教学质量，而且有助于学生创新意识的培养。实践证明，合理有效的讨论不仅能充分调动学生学习的积极性和主动性，而且能加深学生对教材内容的理解。学生通过讨论、争辩、思索，掌握的知识会更深刻、更准确，对问题的思考会更全面，对结论的表达会更系统、条理。

简介：摘要近年来中职学校的学生入口分数低，如果我们的教师在教学过程当中采用传统教学模式，学生只是知识的录音机，那么我们的课堂就将注定是一潭死水泛不起半点涟漪。作为中职学校的语文教师该如何改变这种现状，吸引学生课堂的注意力是我们当前面临的又一大难题。打造高效课堂，改变教学模式，采用小组合作模式教学彻底打破常规，提升语文课堂的魅力，从而实现学生乐学好学和老师教学高效的双赢局面，真正实现寓教于乐。

简介：摘要对于当前受到时代发展影响的教育领域来说，采用传统的教学方式已经不再能够适应当前社会的发展，因此，要想更好地开展教学，从而提高教学质量，需要对原有教学方式进行不断的创新。而开展小组学习不仅能够适应当前时代发展的需求，还可以加强学生自主学习的能力。在进行小组学习的过程中教师需要对学生进行一定的引导，积极鼓励学生展开相应的学习，以更高的激情与学生之间展开相互讨论，弥补自身的不足之处。本篇文章主要从当前教学模式之下小组学习的实际应用情况出发，着重分析了在教学中采用小组学习的可行性与相应的积极影响。

简介：摘要目前初中数学教学模式主要以被动接受为主，重教师讲授，轻学生自主探究；重演绎推理，轻实验、调查；重认知发展，轻情感熏陶。这种学习方式导致学生综合素质发展失衡，不利于培养学生的学习能力和创新精神。小组合作学习是初中数学新课程改革倡导的一种学习方式，它实现了从单一的学习方式向多样化学习方式转变，教学过程中培养学生自主探究、同学之间合作交流学习，已经成为初中数学学习的重要方式。

简介：摘要通过小组合作学习可以把小组中不同的思想进行优化整合，把个人独立思考的成果转化为全组共有的成果，从而以群体智慧来解决问题。

简介：摘要新课改理念将培养与提高学生的合作能力作为初中语文教学的主要目标之一。但是，当前在初中语文教学中应用小组合作学习法组织教学活动时，尚且遇到一些问题，制约了合作学习效果的显著提升，不利于新课改理念高质量践行。本文就初中语文教学小组合作学习相关问题，进行了详细的探究。

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