简介:摘要:小学阶段学生习惯性的会对形象思维比较熟悉,而难以对抽象、逻辑等教学内容有较深的理解。随着素质教育的提出,對教师的教学提出了更高的要求,需要教师不仅仅要重视学生知识的记忆,同时也需要学生对此进行融会贯通。而情境教学作为促进学生知识理解的有效方式,正在越来越多的被运用在小学语文课程教学中。本文从小学语文教学中情境教学科学开展的意义出发,进行情境教学思路的创新,以提高学生的学习兴趣,促进学生的积极主动学习。
简介:摘要:习作教学中应冲出课堂的局限,适当地创设情境,消除学生对习作的畏难情绪,让习作这份“苦差”变成“美差”。
简介:摘要:随着我国教育体制的不断改革,我国小学语文教学也在发生着翻天覆地的变化,情境教学法的引入大大提升了学生学习语文的兴趣,这对于提升学生的综合素质有着非常重要的作用。与传统的教学方法相比,情境教学法将教学内容与现实生活有机结合在一起,不仅便于学生在学习过程中对知识的理解,而且能够推动学生对所学知识的联系和运用。近期阅读了《有效教学十讲》一书,感触颇深。本文我就结合教学实际,就教学情境的创设、作用等方面,谈谈我的感受。
简介:摘要:在新课标改革的要求下,需要教师在教学过程中让学生能够以数学的角度提相关问题,并具有切实可行的解决办法。教师在授课过程中,需要利用各种教学手段和方法,帮助学生能够抓住教学重点,并对知识点进行吸收、理解并能够解决数学问题。同时要求教师帮助学生在学习数学的过程中,养成独立思考的学习方式,激发学生对于学习的兴趣和热情,在学习数学的过程中树立对于数学学习的信心和理解能力。
简介:[论文摘要]情境是教师进行教学,也是学生学习知识的载体。在创设具有“数学韵味”的情境时,不仅要注重联系学生的生活实际,调动学生已有的知识和经验,激发学生学习数学的兴趣,以引发学生的积极思考,开展积极的数学活动,促进数学知识建构,体会数学与生活的密切联系,感受数学的广泛应用。这一切都是为了达成“有效导入”。本文从如何精心创设情境阐述了在小学数学情境创设中如何增强导入的有效性,真正发挥 “有效导入”在小学数学教学中的作用,促进学生的发展。
简介:摘要:苏霍姆林斯基对课堂教学活动的心理因素做了生动具体的描述:“所谓课上得有趣,这就是说,学生带着一种高潮的激动的情绪从事学习和思考,对面前展示的真理感到惊奇,甚至震惊,学生在学习中感受到自己的智慧力量,体会到创造的欢乐,为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。”由此而知,学生是在一种高潮的激动的情绪推动下开始感受、思考和体验的。这离不开课堂情境的设置。所谓情境,是运用语言、实物、音乐等手段,创设生动真实的情境,激发积极的情感,对学生进行个性的陶冶和人格的培养,提高学生的自主精神和合作精神,培养学生感受美、欣赏美、创造美的能力。