简介：教师如果把日常生活中的各种情感故事恰当地引入课堂，不仅能提高学生的学习兴趣；更重要的是能借助情感故事丰富学生的情感体验，培养学生良好的情感品质，促使学生成为情感健康、人格健全、智能丰富的人。正如列宁所说：“没有人的感情，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”

简介：王跃文在中年之际创作了《爱历元年》,这是他回归现实感情世界的作品,他体验中人生必须经历的＂中年危机＂,透过这部小说,他书写了孙离和喜子一家以及身边他人的情感故事,以草蛇灰线的手法勾勒了社会现实情况,通过此反思社会人生,重审人生意义。＂爱历元年＂,不仅仅是孙离和喜子两个人爱情的纪念日,

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简介：摘要本文主要分析以故事为载体营造班级舆论，构建学生情感支持系统的做法，借用班级学习和生活中发生的三个小故事展开具体的阐述，提出自己的思考，希望能引起广大教师重视，多关注学生的心理建设。

简介：摘要本文主要分析以故事为载体营造班级舆论，构建学生情感支持系统的做法，借用班级学习和生活中发生的三个小故事展开具体的阐述，提出自己的思考，希望能引起广大教师重视，多关注学生的心理建设。

简介：<正>飞鸟有巢,走兽有窝,人自然要有更高级的住所。生我养我的小山村已在京西门头沟的地图上消失了,但没在我心头消失;那些伴我成长的山间小屋在岁月中渐渐老化,甚至坍塌了,可在我的心中那房屋永远像山峰屹立。我的故乡叫小东宫,那里没有宫殿,我的老太爷们却让那小村走出了数百上千个龙的子孙。把房屋的谐音理解为防止一切外来入侵的窝,古人会同意吗?无论身在何处,我都愿让人间烟火延续的地方弥漫着书香。那遗落在大山深处的小屋,不仅仅是遮风避雨、生儿育女的栖身之处,也是山民们人生的舞台。无论老屋新房,都打上了时代的烙印,折射着社会的变迁,述说着家族的兴衰,装载着一代代草民的喜怒哀乐。每一间小屋都是一幅长长的民俗画。那房上的炊烟虽然消失了,可笔者对故乡的情感却永远挥之不去。那亲情、乡情、真情萦绕在昨天的瓦垄中和墙缝里,也洋溢在今天的字里行间。租房的尴尬,造屋的苦

简介：设计初衷'端午节'孩子们并不熟悉,对端午节的习俗更是知之甚少。借助图画,跟随小艾的步伐走进带有浓浓节日氛围的江南古镇,通过听、读、演、做的方式充分感知端午节的习俗,激发孩子们对我国传统文化的热爱之情,并从中感悟太婆、妈妈、小艾之间的浓浓亲情。一、巧设悬疑——猜想故事

简介：摘要情感发展是学前儿童社会性发展的核心内容，教师可以选用一些优秀的绘本故事，借助绘本故事和图画内容，作为幼儿情感教育的素材。

简介：故事在小学英语学习资料中占据重要地位，教师如何充分、有效地利用英语故事开展教学值得探究。目前英语故事教学研究比较偏重故事的文本和对故事内容的拓展，对故事中人物的情感变化关注不够。通过对教学案例及课后问卷的调研发现，教学中恰当运用情感主线可以帮助教师流畅穿引故事情节、丰富故事趣味、安排拓展任务，对于品德教育也有潜移默化的作用。

简介：摘要 :童话是一种表达情感、情绪、能满足儿童成长需求的文学样式，对儿童情感、情绪的发展具有重要的意义，对培养儿童高雅的美感和高尚的道德感等情感具有重大的意义。本文就童话对幼儿情感的发展的影响、幼儿教师利用童话促进幼儿情感发展时的有效策略等问题进行探讨。

简介：摘要：本研究旨在探讨初中语文教育中故事阅读对学生情感情绪的影响。通过对人教部编版教材进行分析，结合心理学和教育学理论，研究了故事阅读在塑造学生情感、引发情绪反应方面的潜在机制。研究发现，故事阅读不仅有助于学生情感体验的丰富，而且对情绪管理和情感智力的培养具有积极作用。本研究拓展了对语文教育影响的认识，为教育实践提供了理论依据。

简介：摘要：情感因素是教育中必不可少的重要内容，通过情感因素的融入，能够为学生提供趣味性课堂，同时学生的学习兴趣也会倍增。基于此，本文将提出几点将情感融入小学数学课堂的策略，分享笔者的教育故事。

简介：摘要：消费者对品牌故事的情感共鸣是品牌营销中一个备受关注的话题。随着市场竞争日益激烈，品牌故事作为传达品牌文化、愿景和核心价值观的有效工具，越来越受到品牌管理者的重视。消费者如何感受和理解品牌故事，并产生情感共鸣，对于塑造品牌形象、提升品牌忠诚度以及促进产品销售都具有重要意义。因此，笔者将重点研究消费者对品牌故事情感共鸣的影响。

简介：不久前在中央电视台一套播出的电视连续剧,用真挚的情感,客观的叙述,典型性的人物形象,讲述着老百姓最熟悉的生活,表达着老百姓最纯朴的情感.中的人物,其人生遭遇和情感体验,正是最普通的老百姓们曾经经历和正在经历的切身体会.在他们身上,晃动着观众的影子,寄托着观众的愿望,凝聚着观众的祝福.可以说,电视剧是用影像语言讲述着中国老百姓的故事,表达着中国老百姓的情感.

简介：摘要：经过多年的教学实践，我深刻地体会到，在历史课堂上通过历史名人故事，进行道德教育的最终目的，是养成学生良好的道德行为习惯，从而形成健全的人格。而良好的道德行为习惯的培养，需要通过一系列的模仿、无数次的重复、有意识的练习以及与坏的习惯势力作斗争，与实践活动结合起来。作为历史教师，要善于将历史人物榜样的行为规范和学生现实生活中的行为规范有机的联系起来，指导他们在处理个人与国家、集体、父母、同学的关系，以及在自己的学习过程中学会处事做人。关键词：为人品格和谐友爱勤劳节俭随着《基础教育改革纲要》的颁布，标志着我国基础教育改革进入一个崭新的时代。本次课程改革，核心是关注“人”的发展，全面推进素质教育。据此，新的《历史课程标准》在课程目标中提出了“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三维目标，尤其将“情感态度与价值观”教育取代传统的政治思想教育是其中的亮点之一。那么在新课改的背景下，我们历史教师该怎样有效地对学生进行情感态度和价值观教育，从而培养学生形成健全的人格呢？下面就结合本人多年的教学实践，谈谈本人的做法和体会……

简介：在2011年新出台的国家数学课程标准中，教育部将“情感、态度、价值观”定为教学目标的主要维度之一，并提出“数学课堂教学应该激发学生兴趣，调动学生积极性”等情感标准．在这些标准的要求下，寻找有效的教学方式来促进中学生的数学学习情感是大势所趋．

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简介：摘要：小学道德与法治教学，不仅要注重知识的传授，技能的培养；还要注重道德与情感的启蒙，以健全学生人格，提高学生的综合素质。因此在实际教学中，就需要教师根据自身经验，结合小学低段学生的年龄特点，将故事教学法灵活应用其中，启蒙学生良好的道德与情感。

简介：摘要：在当今快节奏的生活中，人们对于情感共鸣的需求更加迫切。工艺美术作品以其独特的表现形式和文化内涵，满足了人们寻求情感共鸣的需求。它们既是个体情感的表达，也是社会情感的凝聚点，为人们提供了一个与过去和他人产生联系、寻找心灵寄托的平台。因此，本文将探讨工艺美术作品中故事性表达与情感共鸣的重要性，并从不同角度分析其对观者和社会的影响。通过对这一主题的研究，我们能够更好地理解工艺美术的价值和意义，同时也为工艺美术的发展提供新的思路和方向。

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