简介：摘要：为了说明如何赋予教师的教育惩戒权，首先对教育惩戒现状进行说明，其次对教育惩戒规范进行说明，最后对教育惩戒策略进行说明。在学生接受教育时，他们的言行需要受到一定程度的约束，而为了有效的约束学生，教育部门和学校要赋予教师适切的教育惩戒权。

简介：摘要：小学教育惩戒能够矫正小学生的错误行为，引导其形成良好的生活和学习习惯。科学地实施必要的惩戒手段也是保障小学教育有效性的重要措施。本文在概述教育惩戒基本内涵的基础上，分析了我国小学教育惩戒存在的主要问题，并提出了针对性的解决措施，为更好地推动小学教育惩戒的实施，提升小学教育质量提供了重要参考。

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简介：摘要：师者，所以传道授业解惑也。这句话点明了教师的三重教育职责——传授知识技能、共享为人处事的道理、解决学生们的诸多困扰，但以上三重教育职责的履行的实现，单单依靠“奖励教育”是无法实现的，而是需要借助奖励教育和惩戒教育的共同作用。惩者，以正其心也。是作为小学教育有效性提高的重要推手，合理的惩戒教育的开展需要建立在对学生身心健康加以保护的基础之上，强调通过有效规范学生的不良学习方式与行为习惯，引导学生自省、自查、自改来实现学生们的健康成长，同时促进和谐健康、积极向上师生关系的构建。

简介：摘要:教育领域自古以来就有老师惩罚学生的规矩。然而随着教育的改革,大众把目光又转移到惩罚机制上,因此这篇文章从师生关系的角度,探讨在教育中惩戒学生在师生关系中的反向作用,同时理清惩罚和教育惩戒的具体含义以及不同之处。根据教育惩戒在学校中的具体实施情况,以及从其他信息中得出在教育领域中惩戒学生只会破坏师生关系,加重师生之间的矛盾,使师生关系越来越疏远。

简介：摘 要：教育惩戒权是教师从事教育教学的一项基本权力，但近年随着一些特殊教育事件的发酵，教育惩戒受到广泛关注并遭到多方质疑。教师越发对学生的越轨行为犯难，虽然身负教书育人的使命但由于各界对教育惩戒的理解存在一定的误读，致使教师对教育更加力有不逮。惩戒要想实现其教育意义首先要消解各界的误读，澄清其教育价值；其次必须坚持理性回归路径，始终依法守法，以学生发展为中心，以教育为出发点。这样才能重树惩戒之威，让教师用的放心，学生受的顺心。

简介：摘要：失信行政惩戒列入行政处罚行列的背景下，失信惩戒性质问题看似明确，但是由于具体的法律规定种缺乏对于失信行政惩戒的具体定义，由此产生了失信行政惩戒法定概念缺失。应当对失信行，政惩戒的概念进行法治化的辨析，运用空白要件的补充和类型化划分完善失信惩戒法律概念。对失信惩戒的具体运用需要通过明确惩戒对象、合理控制惩戒范围以及效果、对失信惩戒情节进行阶梯划分以实现对失信行政承接的法律规制，实现从无序到法治的过渡。

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简介：摘要；随之教育观念的多元化发展，教育部在2021年就颁布了《中小学教育惩戒规则（试行）》，理念系统的规定了其属性、适用的范围、规则、程序、措施以及要求等方面，把教育惩戒完全纳入了法治轨道上，为此也有效的推动了教育教学的发展，落实了立德树人的根本任务。并且也具句古话；“严师出高徒”、“教不严、师之惰”，这足以说明教育惩戒自古就有。这也给现在教育界的管理人员提出更高的要求，如何实施教育惩戒，它的边界在哪里？从而导致教师与家长之间形成了一种张力。

简介：摘要：教育惩戒是对违规违纪学生进行管理和不良行为矫治的教育行为，是教师履行教育教学职责的必要手段和法定职权。因教育惩戒失当导致学生自杀、意外伤亡事件频发，所折射出的教育问题引发广泛关注。本文拟从古今教育手段、引发极端事件的缘由、教育惩戒的艺术和意义等方面进行浅要探究。

简介：摘要:2021年3月1日中国正式实施了《中小学教育惩戒规则（试行）》，赋予了教师合法使用教育惩戒的权利。教育惩戒的合理实施对初中生的成长起着重要作用。而很多教师对教育惩戒的把握不清，引发了许多教育纠纷。根据相关教育现象，从教师角度出发，分析出初中教师实施教育惩戒面临的现实困境：教育惩戒认知偏差、教育惩戒方法失当、教育惩戒环境不利，教师可以从更新教育理念、优化惩戒方法、凝聚教育合力三个方面去改进，从而实施合理的教育惩戒，促进学生成长。

简介：【摘要】教育惩戒是教育方式的一种，它有别于体罚，具有矫正功能和威慑功能，有重要的教育意义，并在班主任工作中发挥着积极的作用。本文首先界定了惩戒的概念，又结合自身班主任工作实际谈了教育惩戒的必要性，探讨了惩戒的方式方法。恰当、合理、艺术地运用“惩戒”，有利于学生健康、全而地发展。

简介：摘要：我国的社会信用体系建设正处于发展态势，但是发展过程中正面临着信用惩戒泛化、滥用的难题，使其背离社会信用体系建设的根本目的，究其根本原因在于信用惩戒的法治化程度不足，主要体现在“失信”的范围、程序和救济制度几个方面。为了破解难题，使我国的信用惩戒制度继续在法治的轨道上运行，在遵循惩戒法定、程序正当、惩戒适当等法治原则的基础上，首先要加快国家层面的信用立法进程，确定信用惩戒制度的边界；其次要重视信用信息的归集与保护，规范公权，保护私权；最后要完善与信用惩戒制度相配套的信用修复制度。

简介：　　摘要：没有惩戒的教育不是完整的教育，而惩戒与体罚是两个不同的概念，本文从正确认识惩戒与体罚的区别入手，论述了教育惩戒的内涵和特征，分析了实施教育惩戒的必要性，并阐述了实施惩戒教育的技巧和策略。

简介：摘要：与鼓励相生相伴的就是惩戒，鼓励和惩戒都属于教育方法，这两种方法都可以刺激学生更好的学习，其中的惩戒能否在小学语文课堂上发挥作用，其关键是否可以老师可以掌握在课堂上对惩戒的度。老师可以进行探究去通过设计惩戒制度等，去帮助学生去改变不良好的习惯。所以，小学语文课堂的教学中，老师应合理运用惩戒来去对学生进行一个正确的指导和指引。

简介：摘要：本文主要针对小学教育中教育惩戒问题及教学策略展开研究，首先阐述小学教育惩戒的价值。然后，分析了对小学教师在执行德育惩戒中出现的错误问题，最后提出在学校教师中实行惩戒教育的意见。

简介：摘要：面对违规违纪学生，教师往往束手无策，教育手段有时非常棘手，教育效果也很苍白。《中小学教育惩戒规则(试行)》的出台，授予了教师一定的“教育惩戒权”。既要发挥好教育惩戒权应有的教育、惩戒作用，又让教师们精准把握，正确使用，不越界，不越权，做好“自我防护”，是一个崭新的课题。本文从改变教师的态度，调动教师使用惩戒权的积极性；把握使用限度，不偏不倚，中规中矩地使用；给教师以支持和保护，让教师感受到温度三个层次深刻剖析了教育惩戒权的使用问题。

简介：摘要：在市场经济体制形成后，诚实守信在生产、生活等各方面越来越重要。构建失信惩戒制度对解决失信问题有着重大作用，也是实现社会主义核心价值观的必然要求，能够为构建和谐诚信社会奠定良好的基础。但是，以往针对失信行为的处理办法中，往往出现了没有法律依据、各地执行标准不统一、没有系统程序规范等问题，都影响到行政行为对失信行为的有效处理。因此，应该从当前行政法角度，对失信惩戒制度进行完善，有利于构建和谐诚信社会。

简介：摘要：学校应在教育惩戒规则的指导下制定班级规则制度，明确学生行为规范。教育惩戒规则对班规的制定有着极大地指导意义，是班规制定的权威依据。班规是教育惩戒规则的具体表现和具体实施。在班级管理中班规是最有效、最基本的管理措施，班规治班是新时代班级管理的必然趋势。学校要对教育惩戒政策多加学习和认识，以更好地在教育惩戒的指导下制定出更加公正客观、主体开放、尊重学生个体间差异性以及公开性强的班规。