简介：

简介：摘要：音乐是一种独特的艺术形式，它通过声音和节奏传递情感和意义。小学音乐课堂不仅是教授音乐知识和技能的地方，更是培养学生审美能力、情感智慧和创造力的重要场所。在小学阶段，音乐教育对于学生的审美观念、情感表达以及创造力的发展都具有重要的影响。随着教育理念的更新和课程改革的推进，如何在小学音乐课堂教学中有效地渗透和挖掘美育教育，已成为广大教师关注的重要问题。

简介：摘要：目的：评估采用培美曲塞辅助药物的护理对治疗老年晚期非小细胞肺癌的影响。方法：分析2022年4月至2023年4月期间80例老年晚期非小细胞肺癌患者，40例患者作为对照组接受常规护理，另外40例患者作为干预组，在常规护理基础上采用培美曲塞辅助药物。比较两组患者的护理不良反应发生率。结果：干预组患者在接受培美曲塞辅助药物后，护理不良反应的发生率显著低于对照组，组间差异具有统计学意义（p < 0.05）。结论：培美曲塞在老年晚期非小细胞肺癌患者护理中具有明显的辅助作用。因此，在临床实践中，建议考虑采用培美曲塞辅助药物进行综合护理，改善老年晚期非小细胞肺癌患者的护理效果。

简介：摘要：本文探讨古筝表演形式的古典美与现代美。首先，介绍古筝在中国传统音乐中的重要地位和发展历程。其次，分析古筝表演形式在古典美与现代美方面的差异。最后，总结古筝表演形式的特点和对古典美与现代美的贡献。

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简介：摘要：美的三种主要形态之一有社会美。社会美本身具有独立的审美性质，同时又为艺术美的创造提供灵感与材料，具有鲜明的主观性和客观性。社会美是社会生活领域的意象世界，也是在审美活动中所生成的。社会美的存在对美的性质来说至关重要，但是在社会生活领域中，利害关系经常地处于统治地位，再加上日常生活的单调的重复性，人们比较容易陷入“眩惑”的心态和“审美的冷淡”。所以审美意象的生成常常受到遏止和消解，因此需要引起重视。

简介：摘要:本文旨在探索小学美术鉴赏教学的途径，通过对传统教学模式的分析与总结，提出了一种富有创意、有效引导学生发展审美能力的教学方法。为此，教师可以通过引入多媒体技术、互动讨论和实践操作等手段，使学生能够全面了解艺术作品背后的意义，并在实践中培养创造力和艺术表达能力。并且通过此教学方法的应用，可以更好地激发学生的艺术潜能，提升学生的审美能力和艺术鉴赏水平。

简介：摘要：幼儿园美术教学课程游戏化是适应幼儿发展特点、提升教学效果的必要途径。通过将游戏元素融入美术教学中，不仅能激发幼儿的学习兴趣，培养他们的审美能力和创造力，还能促进幼儿个性发展和全面发展，培养幼儿的综合素质和艺术素养。

简介：【摘要】目的：探讨压疮患者采用美宝湿润烧伤膏治疗临床疗效。方法：II～IV期压疮患者96例随机分为两组，对照组实施常规清创处理，并采用抗菌敷料填塞及换药处理；观察组在清创后采用臭氧联合美宝湿润烧伤膏治疗。统计两组患者临床疗效。结果：观察组II期、III期、IV期压疮患者临床治疗总有效率明显高于对照组，P＜0.05。结论：应用美宝湿润烧伤膏治疗II～IV期压疮患者可有效促进肉芽生长，缩短创面愈合，从而提高临床效果。

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简介：在我初中的数学学习中，经常可以听到老师说数学来源于生活，又应用于生活。确实，我们所学的很多问题：比如正负数的引入，几何图形的面积问题，一元一次方程，二元一次方程组，一元二次方程，还有很多函数问题都是以实际生活为背景引出的数学问题。可是我今天想跟大家分享的不是生活中的数学问题，而是我最近一直在总结的关于初中阶段赏析数学之美。

简介：【摘要】目的：探讨循证护理在美罗华治疗非霍奇金淋巴瘤护理中的应用效果。方法：将我院血液科在2022年1月-2023年1月收治的40例行美罗华治疗的非霍奇金淋巴瘤患者当作观察对象，按照随机法分为对照组与研究组，每组各20例，对照组施以常规护理，研究组加强循证护理，比对两组的护理总有效率与不良反应率等观察指标。结果：研究组的护理总有效率（95.00%）高于对照组（70.00%），P＜0.05。研究组的不良反应率（5.00%）低于对照组（35.00%），P＜0.05。结论：循证护理可提高整体疗效，降低不良反应率。

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简介：摘要：“世界那么大，我想去看看”，在新时代的今天，越来越多的人选择旅游来丰富自己的生活。对于很多家庭来说，旅游已经不仅仅是一种娱乐方式，而是一种生活态度，一种健康的生活方式。因此，笔者以昆山“美”育美，对幼儿美育内容与形式展开探索。

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简介：摘 要：“立德树人”是素质教育的根本任务。德育与美育相结合，是新形势下对小学美术教育提出的新挑战。美术是一门综合性很强的艺术学科，蕴藏着浓郁的人文精神。美术课堂教学不仅要传授学科基础知识，还要培养学生的审美意识和道德品质，注重学生的情感体验，构建新形势下“五育并举，德育为首”的教育体系。在小学教学中渗透德育的重要意义，立足美术课堂教学，探究了小学美术教学中渗透德育的有效路径与努力方向，以此助力小学美术教学和道德教育的有机结合。

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