简介：笔者认为，哲学教学如果仅仅是哲学原理的讲解和应用，那么就完全背离了新课改的初衷。哲学教学应该体现情感教学目标，笔者也很努力地把哲学教学中情感能力的培养渗透在日常授课过程中。下面，笔者以人教版《生活与哲学》第12课《实现人生的价值》的教学设计为例，谈谈笔者的一些做法。

简介：我校英语教研组十分关注整个团队教师的专业成长。我们以主题式教研活动为平台，组织教师进行教材的开发与研究；以课例为载体，注重教师的专业引领与教学行为的落实；重视拓宽和提高教师专业知识和课题研究水平。我们提出了“整体设计，互动提升”的研修目标，形成了以关注教师个人意愿和专业发展相结合的“同伴互助式”的英语教研文化。

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简介：数学课堂教学设计通常包括教材分析、学情分析、教学目标、重点与难点、教学策略和教学过程等方面．通过教学实践后再对上述各方面进行反思，可以提升教学设计的品位，从而为后续的课堂设计提供一定的思路和方向．

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简介：运用博弈方法分析新形势下铁路运输企业员工个性化培训管理的策略,对来源不同、素质不同的员工制定个性化的培训制度体系.通过建立不同类别员工素质持续提升制度实现“先培训、后上岗,先培训、后转岗,先培训、后晋级”和“新员工持证上岗,新岗位培训上岗,新知识新技术轮训上岗”的要求,使培训贯穿于员工整个职业生涯,为盘活现有人力资源,促进铁路运输企业科学发展提供坚强的人力资源保障.

简介：摘要小学数学高效课堂练习的设计应为学生提供现实性的、丰富的和挑战性的学习内容。应有目的地挖掘学生的潜能，促使学生身心健康有序地发展。因此小学数学课堂有效练习的内容应以教材为主阵地，注重知识性、针对性、层次性、趣味性、应用性、概括性、开放性和创新性。通过有效的课堂练习设计，使学生获得自主、和谐、充分地发展。

简介：当前，党内民主制度在一些地方和部门没有得到很好的执行，“操作设计”滞后是其重原因。推进党内民主建设既注重“顶层设计”，又注重“基层设计”，更重视“操作设订’。推进党内民主建设必须克服“重实体、轻程序”的倾向，加强党内民主制度的程序设计；克服“重原则、轻细节”的倾向，加强党内民主制度的细节设计；克服“重制度、轻机制”的倾向，加强党内民主制度的机制设计；克服“重规范、轻约束”的倾向，加强党内民主制度的约束性设计。

简介：我司有宽体窑与窄体窑两种不同类型的辊道窑，但是目前宽体窑的烧成时间比普通窄体窑的速度慢，而且产品的质量也没有普通窄体窑稳定，该宽体窑主要存在如下问题：

简介：本课题研究以2011-2012年教育部中央财政支持高等职业学校提升专业服务能力基本要求为准则,充分发挥康复治疗技术专业建设对专业群以及护理学院整体发展的引领辐射作用,并结合清远市未来区域幸福导向性健康服务产业发展的需求,深化校企深度融合,为科学策划构建高端康复养老健康产业示范基地提供理论依据.

简介：＂段落式＂教学设计模型可以解决长期存在于职业学校数学教学中的困难和困惑,为教师提供可行的教学方案,有效解决了教学过程与学生学习水平相适应、教学目标制定与目标达成相匹配的难题。

简介：学生的语文能力包括很多方面，语文教学应发现并发展学生多方面的特长，从而带动其语文整体水平的提高。本文从优化作业设计入手，探索以朗诵成碟、书写成展、画文成册、探究成报、阅读成库、随笔成书等形式提振学生语文学习的自信，促进学生语文素养的提升。

简介：为促进成都餐饮业的发展，提升成都国际“关食之都”城市形象，本文认为成都应首先制定出提升城市形象的针对性策略。在此基础上，本文提出参照联合国教科文组织的“美食之都”评选标准，以传媒业、文博旅游、创意设计、演艺娱乐、文学与艺术品原创、动漫游戏、出版发行等文化创意产业为平台，提升成都“美食之都”城市形象，并对如何从文化创意产业中寻找机会提出了具体的建议。

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简介：许多同学都有这样的经历：再次面对曾经做错的题目时仍然会审错、做错。为什么会出现这种情况呢？一方面是因为题目本身有一定的难度或迷惑度，另一方面是因为学生在考试结束后没有及时对错题进行分析和总结。那么，我们应怎样对错题进行有效的分析和总结呢？一、及时分析。总结教训在平常的学习中，同学们要准备一本“错题集”，及时将一些典型的错题收录到“错题集”中，并认真分析每一道题做错的原因、应吸取的经验教训等。如：

简介：影响司法公信力高低的主要因素有法官行为的自律程度、裁判解释是否严谨和裁判结果能否实现既判力等。当前提升司法公信力的对策:一是不断进行体制创新,给法官以自律的空间;二是建立以法官为主体的内部考核评价机制;三是加大执行力度,确保既判力得以真正实现。

简介：第八届全国初中青年数学教师优秀课评比和观摩活动于2013年3月30日在美丽的西子湖畔圆满落幕，作为唯一一堂现场展示的观摩课——我校屠旭华老师执教的“同底数的幂相乘”的教学过程和教学设计，引起了广大听课教师的较大反响．在肯定这堂课的教学效果的同时，也说出了他们心中的一些疑惑，如：内容简单的课，用这样的方式上，给教和学都增加了难度，有必要吗？课题引入的方式很大胆、很新颖，是怎么想到的？本堂课强调了探索和运用数学规律的过程，却没有实际应用（教学过程中舍去了课本中的例2），为什么？……

简介：一、缘起：“乘法分配律”的两次对比教学灵活地运用乘法分配律进行简便计算对于学生来说是比较难掌握的知识点。为了突破这个难点，我们从两个研究方向进行了研究。