简介：“啦啦啦，啦啦啦，我是卖报的小行家……”瞧，小猕猴皮皮唱着歌往山羊老师家去了。不用说，他一定是又写出自认为满意的段落了。

简介：中考作文试题中大都有提示语。设置提示语的主要目的是为了降低审题难度，以利于考生写出切题的作文来。从一定意义上讲，提示语的背后有命题人的良苦用心在里面，因此，我们要怀着一颗感恩之心去认真研读，切莫忽视。提示语的主要作用有四：

简介：越来越多的人们有意愿去国外旅行或短期生活一段时间。无论是随团去还是自由行或自助游，认识有关交通及服务设施的英语单词还是非常必要的。下面列举了其中的一部分。

简介：同学们是不是经常为作文字数少、语言单调而烦恼呢?有没有过拿起笔,脑子里总是一片空白,好不容易凑出一篇作文,读起来却是言之无物呢?

简介：

简介：给人物的语言描写加标点符号是小学阶段语文学习的一个重点和难点。特别是随着提示语在语段中的位置不断变换,其中的标点符号也会跟着相应地发生变化,这时,学生往往一筹莫展。针对这种现状,作者设计了《'调皮'的提示语》微课教学,希望能帮助学生掌握含有提示语的对话描写中标点符号的使用规律,进一步在习作中准确运用。

简介：教师的语言在课堂教学中的作用毋庸置疑。语言是纽带，教师向学生传道、授业、解惑以及师生之间信息的传递和情感的交流，都必须依靠师生间的语言而得以完成。苏霍姆林斯基曾说：“教师的语言素养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”新课程倡导用教师的问题引领学生自主学习、自主建构。本文试图通过对小学数学课堂教学中教师提示语的相关阐述，以达到提高教师语言有效性的目的。

简介：摘要在语文学习中，我们不断加强学生语言文字运用能力的培养，而最终的落脚点就是培养学生的语文素养。面对一线的语文教学，我认为提高学生语文素养，落实“写”这一环节，主要是不断激发学生的习作兴趣，教会孩子写作的技巧。依据课文这个最好的例子，针对语言描写，我展开了“抓住提示语，提高语言描写的魅力”的尝试。

简介：初中课本每一篇课文前都有一个独立于课文之外的提示语，每位上课的语文教师和学生从根据个人的独特体验来阅读提示语，进而从不同的角度对文本进行解说。这些提示语或引发读者的阅读兴趣，或概括课文内容，或就课文提出问题引起读者思考……总之，这个短小精妙的提示语，

简介：同学们,你在写作文的时候是不是总觉得写得不够生动?其实,细细读一读自己的作文就会发现,主要原因是缺少了生动的人物对话描写。你一言,我一语,在你来我往之间,不仅推动了情节的发展,还能栩栩如生地表现出人物独特的个性哦!人物勤开口,内容自然丰富,好文章也就水到渠成了。

简介：通过一学期课堂教学案例的观摩与研析，以及对同课异构案例的比较，笔者感受到教师采取的提问方式对课堂的整体效果影响甚大．借助启发性提示语对学生进行适当的引导，能使学生形成发现问题、提出问题和解决问题的学习心向，从而产生积极、有效的思维活动．

简介：如何让学生学会解题,避免"能听懂,做不对"的现象?准确运用启发性提示语,引导学生获得思路是数学教学中值得关注的问题。

简介：2012，伦敦奥运圣火点燃，一切如同举世盛会往昔：如火如荼，激越昂奋……

简介：【摘要】小学中年段学生刚从写话过渡到习作，在写作表达中显得尤其单调，对提示语的表现方式更是单一枯燥。教师从提示语入手、引导学生关注提示语的形式，丰富提示语的内容，训练学生写好提示语，丰富对话描写，从而提升学生对话描写的能力，最终实现习作能力的提升。

简介：摘要：现代教育非常注重小学数学学科的教学，现在的小学数学教材当中有一些简单精炼的提示语，可以对学生学习数学具有一定的启发性，开阔学生的数学思维能力，这些提示可以揭示本节课的数学教学目标，让学生明确教学的重难点。教师可以根据教学提示语设计出科学合理的教学方法让学生有所感悟。学生要灵活运用数学知识，教师的教学要灵活多样满足学生的个性化学习需求，课程的开发使得学生的思维不再固化，教师要有效的发挥提示语的功能。

简介：摘要：课本上的提示语,是我国小学数学课程提示体系的一项主要部分。它是在课本的各个单元之间,以及每个选文前面的一个片段语句。但毋庸置疑,在小学数学课本中的课前指导语已充分反映了教师专题研究的主要任务与特点,可服务于教师之间的信息也非常丰富,但因其指向的模糊性等原因，导致师生对它的使用度不高。为了能够将其更好的应用到学生们的数学学习当中，本文对其有效运用进行了一定程度的探讨。

简介：<正>上学、从教,笔者亲身经历了学校上、下课信号的变迁,从清脆的钟声到刺耳的电铃声,再到欢快的音乐声、温馨的语音提示声,小小的信号提示折射出教育的发展。再看时下不少学校使用的下课提示

简介：如果把高考语文试卷比做一棵大树,试题的结构与组成是其躯干,而题目中的提示语和附加语则是这躯干上面的"枝枝叶叶",诸如题目中的注释、出处、提示说明用语,作文中的写作要求等.

简介：

简介：摘要：本研究探讨了启发性提示语在初中数学教学中的应用及影响。我们通过问卷调查和课堂观察，收集了教师使用启发性提示语以及学生参与度、思考活度和测试成绩的数据。结果显示，启发性提示语的使用频率与学生的参与度、思考活度和测试成绩有正相关关系，且不同类型的提示语对学习效果的影响有所不同。研究表明，适当使用启发性提示语可以提高学习效果。