简介：

简介：为了促进我国教师的专业成长。我们提出了教师分层管理和指导的研究课题，经过近两年的实践．取得了很好的效果。我们的策略是：

简介：一、日语课堂用语使用情况分析在日常听评课过程中，笔者发现日语教师课堂用语的使用存在一些问题，而这些问题会直接影响到学生的学习。为此，笔者设计了“大连市初中日语教师课堂用语教学现状调查问卷”，向全市全体日语教师共50人发放了问卷，回收有效问卷45份，其中市内教师40人，农村教师5人；日语专业毕业教师39人，转岗教师6人；教龄10年以下的教师27人，10年一20年之间的教师18人。统计数据体现目前我市初中日语教师的构成情况，因此调查结果具有较强的代表性和可信度。通过问卷统计，结合日常听课观察，对初中日语教师课堂用语情况作以分析。1．课堂用语使用较少76％的日语教师认为课堂用语教学实效性不大，因而在教学中很少使用课堂用语。一些教师虽然有日语课堂用语使用的意识，但是因为词汇匮乏、语法不规范而不得不使用汉语教学。半数以上的教师认为备课不用备课堂用语，随机性很强。这些教师多为年轻教师，对自己的口语能力很自信。但从课堂观察来看，年轻教师课堂用语使用效果并不好，往往会出现一半日语一半汉语，教学组织不严谨，课堂松散等现象。

简介：内容摘要：文章归纳出在幼儿园建构游戏教学中，教师在建构过程中应采取的支援策略：第一，抓住幼儿建构的兴趣，并给予支援；二是为学生提供了大量的建设素材，为学生提供了潜移默化的引导和帮助；三是通过一系列的游戏活动，让孩子们能够独立地构建自己的空间。3到6岁的孩子们，他们的学习能力和发展能力都是非常强大的，而且他们的潜力是无限的。因此，利用户外建构游戏，能够很好地培养出幼儿在动作智力、社会性等各个方面的能力。因此，户外建构游戏可以被认为是课程游戏化的结果，也可以被认为是区域游戏的一种扩展。而通过合理、科学的户外游戏指导策略，能够提高幼儿的合作水平，有助于他们形成自己的肌肉控制能力，还能够让他们在游戏中感受到游戏的计划，从而培养出他们的韧性。为此，本文就如何在教师的科学指导下，使学生更好地发挥课外活动的价值进行了论述。

简介：内容摘要：文章归纳出在幼儿园建构游戏教学中，教师在建构过程中应采取的支援策略：第一，抓住幼儿建构的兴趣，并给予支援；二是为学生提供了大量的建设素材，为学生提供了潜移默化的引导和帮助；三是通过一系列的游戏活动，让孩子们能够独立地构建自己的空间。3到6岁的孩子们，他们的学习能力和发展能力都是非常强大的，而且他们的潜力是无限的。因此，利用户外建构游戏，能够很好地培养出幼儿在动作智力、社会性等各个方面的能力。因此，户外建构游戏可以被认为是课程游戏化的结果，也可以被认为是区域游戏的一种扩展。而通过合理、科学的户外游戏指导策略，能够提高幼儿的合作水平，有助于他们形成自己的肌肉控制能力，还能够让他们在游戏中感受到游戏的计划，从而培养出他们的韧性。为此，本文就如何在教师的科学指导下，使学生更好地发挥课外活动的价值进行了论述。

简介：摘要：表演游戏是幼儿教育阶段非常重要的一项内容，主要是通过幼儿的肢体语言表达故事情节，幼儿在表演游戏中自由发挥，适当地替换情节和语言等，在不知不觉中受到启发，对幼儿后续各项能力和品质的培养都具有重要意义。教师在其中发挥了重要的指导作用，幼儿教师可以根据幼儿的实际情况选择适当的游戏素材，辅助幼儿开展表演游戏，本文将对幼儿表演游戏教师指导策略进行详细探析，促进幼儿得到综合进步，也为相关的幼儿教师提供有力的参考。

简介：摘要角色游戏是幼儿一日生活中必不可少的一项活动，也是教师教育过程中的重要教学形式。因此，在角色游戏中，教师一定要运用恰当的方式，正确指导幼儿，以促进幼儿身心全面发展。

简介：儿童阅读的重要性是众所周知的。然而在当下学生的学习生活中,儿童阅读往往不被教师与家长重视,因为年龄所限,儿童自主阅读受到局限。针对这一问题,作者进行了问卷调查,并对此进行了分析。依据分析的结果以及现实中存在的问题,指出了指导儿童阅读的几点有效策略。

简介：摘要：表演游戏是幼儿教育阶段非常重要的一项内容，主要是通过幼儿的肢体语言表达故事情节，幼儿在表演游戏中自由发挥，适当地替换情节和语言等，在不知不觉中受到启发，对幼儿后续各项能力和品质的培养都具有重要意义。教师在其中发挥了重要的指导作用，幼儿教师可以根据幼儿的实际情况选择适当的游戏素材，辅助幼儿开展表演游戏，本文将对幼儿表演游戏教师指导策略进行详细探析，促进幼儿得到综合进步，也为相关的幼儿教师提供有力的参考。

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简介：摘要：角色游戏是幼儿教育中一种非常重要的教学方式。通过扮演不同的角色，幼儿可以模拟真实生活中的情境，从而培养他们的想象力、创造力和社交能力。在指导幼儿进行角色游戏时，教师需要有一定的策略来引导孩子们更好地参与其中。教师应该提供丰富多样的角色选择，让幼儿根据自己的兴趣和喜好选择适合自己的角色。这样能够激发幼儿的积极性，使他们更加主动地参与进去。教师可以通过开展小组角色游戏的方式来促进幼儿之间的合作和交流。通过与其他小伙伴一起玩耍，幼儿能够学会与人合作，分享资源，与他人交流并解决问题。

简介：摘要：幼儿在学习编程的过程中，区域活动是其不可缺少的自主自发的探究过程。在编程区域活动中，幼儿主要是通过对操作材料自己动手操作，对编程材料、功能、游戏方式等进行积极的探索。教师在编程区域中的借助递进式的材料投放、布置隐形环境以及创设问题情境等方式能够帮助幼儿更加积极主动地进行探究，并不断提高自己的主动学习的能力。

简介：摘要：混龄角色游戏对幼儿的发展具有重要价值。在 3～ 6 岁阶段 ，由 两个或三个年龄段的幼儿混合开展的角色游戏 大多数教师意识到了教 师支持策略的运用在混龄角色游戏中的重要性，知道要创设适宜的游戏环 境、把握支持的时机、选择合适的支持策略。如何促进幼儿深度的学习 ，以  实现幼儿核心经验 的 生长和 高阶 思维的 发展 ，从教师观察、游戏材料 的投放、情感的支持等方面开展教师支持策略的研究。创设贴近生活气息、 季节特质的娃娃家环境。将阶段中出现的一切生活中的交往问题、情绪管理 问题，在娃娃家游戏中进行渗透和情景再现，在活动中观察和发现幼儿情绪 情感的状况，有针对性的调整活动内容，让幼儿在快乐中玩耍！玩耍中快乐

简介：【摘要】 角色游戏是幼儿创造性地反映现实生活的一种游戏，在角色游戏中幼儿通过模仿各种不同的角色能获得不同的交往技能、情绪感受。本文主要总结了教师通过导入指导策略帮助幼儿尽快进入角色情景,通过介入指导策略及时干预幼儿的游戏行为,使游戏顺利完成的几个重要策略。

简介：《科学课程标准》提出了“科学学习要以探究为核心”的基本理念，指出“探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式，亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”可见，科学课堂的主要活动是科学探究。高效的科学探究活动离不开教师的用心指导，如何优化教师的指导策略，有效地调控科学课堂，是我们每个科学教师深思优化教师的指导策略，可从以下几方面入手。

简介：摘要：立足于教育学和心理学分析，体育游戏是幼儿健康成长的必要需求。本文从阐述幼儿教育中体育游戏的重要性入手，简要分析了当前幼儿体育游戏中教师指导出现的常见问题，并提出了几项切实提升教师指导水平和游戏活动质量的对策，以保障幼儿在体育活动过程中得到全面的身心发展。

简介：摘要幼儿绘画活动，是培养幼儿审美能力和创造力的一种活动，幼儿绘画的过程是幼儿追求美、向往美、表达美的过程。本文描述了幼儿绘画能力的发展现状，并指出教师对幼儿绘画活动的指导策略。

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简介：摘要 区域游戏是孩子喜欢的游戏活动形式，有着相对宽松的活动气氛，有灵活多样的活动形式，能满足幼儿发展的不同需要。在游戏过程中，教师要有目的 有计划的对幼儿游戏进行观察分析， 这样才能真正全面了解幼儿游戏的兴趣和需要，才能有针对性的对孩子进行区域游戏指导，而对游戏的指导关键是在于一个“隐”字，即适宜介入、适当指导、适时点拨、适度回应。

简介：角色游戏对幼儿的认知、情感、自主性的发展有着积极的促进作用。在不同年龄段幼儿的角色游戏中,大班幼儿的角色游戏主题更丰富,情节也更富有变幻,恰当的角色游戏对大班幼儿成长和发展的促进作用很大。为使大班幼儿角色游戏的教育效果得到最大限度的实现,通过分析大班幼儿角色游戏中存在的问题,提出相应指导策略:一是让幼儿成为游戏的主人,二是注重对游戏的深入观察,三是结合幼儿实际生活延伸游戏主题,四是根据幼儿特点恰当投放材料.