简介:摘要:立足于教育学和心理学分析,体育游戏是幼儿健康成长的必要需求。本文从阐述幼儿教育中体育游戏的重要性入手,简要分析了当前幼儿体育游戏中教师指导出现的常见问题,并提出了几项切实提升教师指导水平和游戏活动质量的对策,以保障幼儿在体育活动过程中得到全面的身心发展。
简介:摘要:随着经济的快速发展,社会的不断进步,国家对教育的重视程度也越来越高。众所周知,学生是祖国的花朵。而幼儿阶段作为学生的一个启蒙时期自然受到了越来越多人的关注。如何促进学生的全面发展成为了国家教育部和相关教育工作者甚至是整个社会关注讨论的热点话题。要想促进幼儿的健康成长和全面发展,借助体育游戏的力量是非常必要的手段。体育游戏的合理运用,不管是对于幼儿的知识学习还是全面发展来说,都能够发挥十分重要的作用。本文通过对幼儿园教学策略以及体育游戏的探究,强调了体育游戏在幼儿园教学过程中的重要性,传递了一些有关幼儿园体育游戏中教师指导的实施策略,希望能够给从事幼儿教育工作的教育者们带来一些积极的影响。
简介:摘要:近年来,在我国教育政策不断改革创新的背景下,许多教育教学方式都发生了巨大的变化,其中幼儿阶段的教育工作受到社会各界的重视,现阶段我国学生面临着很大的升学、就业压力,因此,一些家长为了让自己的孩子不输在起跑线上,从孩子幼儿阶段就加强对他们的教学管理。但是这一阶段孩子的思维意识、心智都处于发育阶段,他们对于知识内容的学习并不是十分的喜欢,孩子们更倾向于体育游戏、动画等内容。幼儿园作为孩子们第一个学校,幼儿园教学中通过一些娱乐性、趣味性的游戏活动,促进孩子们思维能力的提升,幼儿教师作为孩子的启蒙老师,在组织孩子、指导孩子进行体育游戏活动时,还存在着诸多的问题,如教师设计的体育游戏较为单一、开展体育游戏时过于重视游戏体验、忽视了游戏目标的把控等,导致孩子们的体育游戏体验效果不好。本文中笔者通过对幼儿园体育游戏活动中教师指导的重要性进行分析,并且对幼儿园体育游戏活动中教师的指导对策进行阐述。
简介:内容摘要:文章归纳出在幼儿园建构游戏教学中,教师在建构过程中应采取的支援策略:第一,抓住幼儿建构的兴趣,并给予支援;二是为学生提供了大量的建设素材,为学生提供了潜移默化的引导和帮助;三是通过一系列的游戏活动,让孩子们能够独立地构建自己的空间。3到6岁的孩子们,他们的学习能力和发展能力都是非常强大的,而且他们的潜力是无限的。因此,利用户外建构游戏,能够很好地培养出幼儿在动作智力、社会性等各个方面的能力。因此,户外建构游戏可以被认为是课程游戏化的结果,也可以被认为是区域游戏的一种扩展。而通过合理、科学的户外游戏指导策略,能够提高幼儿的合作水平,有助于他们形成自己的肌肉控制能力,还能够让他们在游戏中感受到游戏的计划,从而培养出他们的韧性。为此,本文就如何在教师的科学指导下,使学生更好地发挥课外活动的价值进行了论述。
简介:内容摘要:文章归纳出在幼儿园建构游戏教学中,教师在建构过程中应采取的支援策略:第一,抓住幼儿建构的兴趣,并给予支援;二是为学生提供了大量的建设素材,为学生提供了潜移默化的引导和帮助;三是通过一系列的游戏活动,让孩子们能够独立地构建自己的空间。3到6岁的孩子们,他们的学习能力和发展能力都是非常强大的,而且他们的潜力是无限的。因此,利用户外建构游戏,能够很好地培养出幼儿在动作智力、社会性等各个方面的能力。因此,户外建构游戏可以被认为是课程游戏化的结果,也可以被认为是区域游戏的一种扩展。而通过合理、科学的户外游戏指导策略,能够提高幼儿的合作水平,有助于他们形成自己的肌肉控制能力,还能够让他们在游戏中感受到游戏的计划,从而培养出他们的韧性。为此,本文就如何在教师的科学指导下,使学生更好地发挥课外活动的价值进行了论述。
简介:【摘要】区域体育游戏是指幼儿在一定的体育活动区域内自主自愿的游戏活动,如何让幼儿不仅充分体验户外活动的快乐,而且还能使得动作发展和意志品质都有所提高呢?这就需要教师根据幼儿的年龄特点和动作发展特点,在活动中有目的、有计划的观察与指导,引导幼儿根据自身的兴趣及能力,自主选择玩伴、选择区域、选择活动探索如何作为支持者。给予幼儿最适宜的指导和提供不同层次性的游戏材料来自主创新与探索,教师有效的指导策略能够推动游戏的深入开展,提高幼儿的游戏水平。
简介:摘要:在幼儿园诸多游戏中,体育游戏是所有游戏中最具代表性的一种。构建情景式的体育游戏,教师采用有效的显隐形指导策略,能很好地促进混龄儿童之间的交往,全面提升幼儿的合作意识与游戏能力。