简介：

简介：第二天我们没有留算术作业，我很高兴，因为做算术题实在不是一件令人愉快的事情。但事情并未如我所愿，我刚坐下做作业，丽卡就对我说：“维佳，我们留了作业，我怎么都解不出这道题。帮帮我吧。”我瞥了一眼习题，心里想：如果我解不出来，就会成为一个大笑话，那就什么威信都没有了。

简介：在各种类型的数学考试中，都会有选择题和填空题，对于此类问题由于无须写出解题过程，因此同学们都希望能够快速简捷获解，从而节省一些宝贵的时间，用来做其它分值较高的试题，进而获得好的考试成绩．要解答好此类试题，不仅需要全面掌握数学基础知识，还应结合试题的结构特点，选择好的解题方法和策略，才能做到快速、准确地解题．

简介：

简介：数学解题研究，是探究数学解题方法、解题思想、解题规律、数学性质的一条十分有效的途径．学数学、数学教学都离不开解数学题．著名数学教育家G·波利亚更是强调：“中学数学教学的核心任务是解题，解题是中学数学课中最有用的精华．”解题研究是提高数学教师解题能力、解题教学水平、专业素质的一种好方法，是数学教师专业成长的阶梯，是提高数学教师专业素养的必经历程．优秀数学教师的成长过程离不开解题研究．

简介：《数学通报》2010年第11期"数学问题解答"第1880号问题:如图1,设椭圆x2/a2+y2/b2=1（a>b>0）,A、B是过焦点F1（-3,0）的一条动弦,联结AF1、BF2,F2（3,0）为椭圆焦点,求△ABF2内心J的轨迹及其方程。为了求点J的轨迹,设A（x1,y1）、B（x2,y2）、F2（c,0）、I（x,y）,在文中赵忠华老师利用三角形的内心性质与定比分点的相关性质给出了内心I的坐标x和y与点A、B、F2的坐标以及三角形的三边AF2、

简介：数学是训练思维的体操。思维能力又是智力的核心。具备良好的思维方法是学好数学，用好数学的关键。本文试从学生解数学题思维方法的角度分析，对学生探究和解题时起到引领作用。

简介：摘要通过对一道中考题学生答题情况的分析，发现学生解决直角三角形存在的一些问题。如何解决；一是学生必须学会学习新知识；二是抓好基础知识和基本技能；三是引导学生及时总结和归纳；四是重视知识的形成过程的教学；五是要重视数学思想方法的归纳和渗透；六是注重学生解题能力和解题习惯的培养；七是因材施教，鼓励学生敢于超“大纲”。

简介：随着教育教学要求的提升,目前,思维的灵活性在高中数学解题方面越来越体现其价值.解题过程中,不仅需要学生能够具有非常扎实的基础知识及其运用能力,还对学生能敏锐观察问题特征并通过分析找到解决问题的办法这方面能力提出了要求.在学生具体解题过程中,换元法是学习高中数学中非常有效的一种解题思维方式.

简介：无论是以儒家经典为主的古代课程，还是极力追求“科学化”的现代课程，不少内容远离了人的天性和生活现实，很大程度上束缚了国人的精神自由，导致了人的片面发展。教育只有构建对话式的课程内容，注重课程设计的问题性，强调课程实施的过程性和凸显课程评价的开放性，才能承担起促进人精神自由的使命，才能真正促进人的自由发展。

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简介：设计"开放式"问题,鼓励学生用多种方式解决问题,不仅能让更多的孩子获得成功的体验,更有利于培养思维的创造性。犹如"思维的自由体操"一样,对于提高学生的数学素养,培养学生思维的新颖性、独创性有着重要的作用。那么,如何设计并利用好"开放"式练习,以培养学生思维的创造性呢?笔者认为,可从以下几方面考虑。练习重视脑、手、口并用动手操作是低段学生数学学习的有效方式之一。这是由于低段儿童的知识水平肤浅,形象思维占优势,动手操作

简介：低年级应用题教学是小学数学应用题教学的基础，而培养儿童的语言表达能力又是低年级应用题教学的基础。所以从小学一年级开始，就应注重培养小学生说话的完整性、有序性，使学生初步学会一些数学语言月解最简单的应用题的基本结构,正确地使用基本的数量词，为以后学习应用题做好准备。应用题教学是数学教学最重要的组成部分之一，也是学生感到最难的知识点，如何突破这个难，我认为低年级应用题教学显的尤其重要,低年级应用题教学是基础，它既是对所学概念，计算知识的实际应用,又是学生以后学习复合应用题的基础，如何打好这个基础,我在教学中做了许多尝试，归纳起来有如下心得。

简介：摘要现实教学中应用题仍是学生眼中的"头痛题"，在进行小学数学应用题教学中，我们应该如何帮助学生形成正确的思维规律，掌握正确的思维方法，使学生能做到举一反三，切实提高解答应用题的能力。

简介：摘要应用题教学作为小学数学重点规范引导内容，能够令学生快速联想生活中各类现象并联合思维模型的构建实现问题快速、精准解答的目标，对于其今后复杂课题的内涵吸收和灵活应用指导意义异常深刻。因此，本文旨在联系优质化小学数学教师的实践指引经验进行应用题布置形式和拆解规则认证，争取为学生今后多元化的发展提供有利的适应阶梯。

简介：“说题”是把解题的思维过程用语言表达出来,这种方式有利于增大课堂容量,有利于培养学生的发散思维、学习兴趣;说题能充分地发挥学生的聪明才智,提高他们的说话艺术和语言表达能力,严密的逻辑思维能力、抽象概括能力。

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简介：摘要导数作为新课标现行高中数学教材的重要内容之一，经常以压轴题的形式出现。本文仅从回归意识、分离意识、讨论意识、区分意识、转化意识、数形意识这几种意识加以盘点。

简介：近年来的中高考中，都出现很多规律性的题目，考查学生的实际应用能力，以及对数形结合的理解，所以本文主要分析其普遍规律，总结一般方法，以提高学生的数学素养。