简介：

简介：

简介：为了促进综合学习，教学设计应将重点放在设计一个真实或模拟的任务环境上，让学习者完成各类基于现实情境的学习任务。基于“四元教学设计模式”，我们引入了“综合学习十步骤”贯穿于项目设计、开发和实施的全过程，其中涉及五大学习模块的内容。这些模块内容均与加拿大开发的“医学教育指导专家模型”中综合能力的要求相契合。另外，我们还引入了引导教育革新的模型，旨在应对实践挑战，预防不同用户之间合作产生的问题，试图解决从传统的、碎片化课堂教学到基于良好教学设计原则所开发的综合的混合式学习环境的转变问题。

简介：为了促进综合学习，教学设计应将重点放在设计一个真实或模拟的任务环境上，让学习者完成各类基于现实情境的学习任务。基于“四元教学设计模式”，我们引入了“综合学习十步骤”贯穿于项目设计、开发和实施的全过程，其中涉及五大学习模块的内容。这些模块内容均与加拿大开发的“医学教育指导专家模型”中综合能力的要求相契合。另外，我们还引入了引导教育革新的模型，旨在应对实践挑战，预防不同用户之间合作产生的问题，试图解决从传统的、碎片化课堂教学到基于良好教学设计原则所开发的综合的混合式学习环境的转变问题。

简介：摘要本文以九年级英语课文中的3a这一部分的阅读板块为例，阐述了进行任务型阅读整体教学设计的基本步骤。

简介：

简介：摘要：学习任务群概念是《义务教育语文课程标准》（2022年版）中明确突出的内容之一，逐渐渗透于教学领域之中。其以任务驱动的方式来组织学习活动，真正实现“学为中心”，注重知识的整体性与贯穿性。统编版小学语文单元设计具有主题性，以相同主题的内容组成单元；在此基础上以学习任务群为轴，驱动学生结合统编教材进行系统学习，有利于促使学生掌握规律与方法进行学习，提高学生学科素养。

简介：摘要：本研究旨在探讨学习任务群如何促进单元整体深度学习，以提高教育教学的效果。学习任务群是一种教育策略，它将单元中的多个学习任务紧密联系起来，通过有机结合，促进学生在知识、技能和思维层面的全面发展。本文通过分析学习任务群的设计和实施，揭示了其对单元整体深度学习的积极影响。研究结果表明，学习任务群有助于提高学生的学科综合素养，培养跨学科思维能力，增强知识的持久性和转移性。此外，文章还探讨了学习任务群的实际应用和教育教学中的挑战，并提出了相关的建议，以促进其更广泛的应用。

简介：摘要：在新课标教育政策提出背景下，小学语文教学过程中不断落实学习任务群概念，以此成为开展单元整体教学活动的重点内容，进一步强化小学语文课堂教学效果。所以，在任务驱动作用下，为学生组织丰富性和多样性的教学活动，把学生作为主体教育对象，做好知识之间的贯穿性和整体性教学工作，突出单元设计的主题性特征，把同一主题内容划分为一个单元，有效落实学习任务群教育理念，促使小学语文单元整体教学更加系统化和全面化，有助于学生找到语文知识学习的规律和方式方法，对学生学习能力和学科素养提升有重要意义。

简介：从知识体系看,学习内容本身就是一个整体;从学习心理看,学习者有感知整体的内在愿望和可能。因此,在关注学生全面发展的当下,应将整体感知作为重要的学习任务。学习任务整体设计,固然可以是专家指导下基于团队协作的课程重整,但对多数一线教师而言现实的选择是:深入研究课程标准和教科书,挖掘并尝试适时地外显教科书内隐的整体意识,甚至引领学生参与教科书体系的建构,使得学习者恒有全局感。具体做法可以是:基于先前经验的类比,自主建构新知学习系统;基于现实问题的解决,逐步生成新知学习系统;基于本质问题的追问,探究知识系统的内在缘由。当然,教科书体系不甚清晰甚至缺乏时,教师应进行知识的整合和体系的重构。

简介：摘要：学习任务群的小说单元整体教学设计旨在为学生提供一个有针对性的学习体验，使他们能够深入理解和欣赏文学作品。本文介绍了一个完整的教学设计，包括课程目标、教学方法、评估策略。通过采用任务群的方式，学生可以积极参与，共同探讨小说的主题、角色和情节，从而提高他们的阅读理解和文学分析能力。这一教学设计的目标是激发学生对文学的兴趣，提高他们的阅读和写作技能，并培养批判性思维。

简介：摘要：学习任务群的小说单元整体教学设计旨在为学生提供一个有针对性的学习体验，使他们能够深入理解和欣赏文学作品。本文介绍了一个完整的教学设计，包括课程目标、教学方法、评估策略。通过采用任务群的方式，学生可以积极参与，共同探讨小说的主题、角色和情节，从而提高他们的阅读理解和文学分析能力。这一教学设计的目标是激发学生对文学的兴趣，提高他们的阅读和写作技能，并培养批判性思维。

简介：摘要：2022年版新课标中提出了学习任务群这一新的教学形式，作为小学语文教师，应对学习任务群宗旨进行领会，并要结合单元教学内容和目标科学应用这一教学形式，以促进学生核心素养的提升。本文基于学习任务群探讨了小学语文单元整体教学的策略，以期能够带来思路借鉴价值。

简介：摘要：随着新课程改革的深入推进，任务型教学法在初中英语教学中得到了广泛应用。本文以任务型教学法为指导，探讨初中英语单元整体教学实践的路径。通过对文本进行深度分析，提出了基于单元整体的初中英语任务型阅读教学实践路径，包括感知文本、理解主题意义、概括文本、归纳概念结构和深入文本、内化迁移知识等步骤。这一实践路径旨在帮助学生全面、深入地理解文本，提高其英语阅读能力和语言运用能力。

简介：【摘要】义务教育阶段的语文学习任务群分为基础性学习任务群、发展性学习任务群以及拓展性学习任务群，新课标将三大类学习任务群做出了具体的解释，可用于指导教学。从教材内容设计来看，部编版小学语文教材单元以主题式进行设计，要求教师对单元的教学内容进行整合，从整体的角度进行教学，培养小学生的语文素养。可见，学习任务群视角下的小学语文单元整体设计具有新时代的意义，体现当前的教学形态。基于此，本文在分析了学习任务群与单元整体设计内涵及单元整体教学背景下小学语文情境教学优势的基础上，探讨了语文单元整体教学任务情境设计的策略。

简介：摘要：在当今教育领域，任务型教学作为一种富有活力和实践性的教学方法受到了广泛关注。针对初中英语学科的特点和学生的需求，笔者旨在探讨如何有效运用任务型单元进行整体教学实践，促进学生的综合语言运用能力的提高。通过任务型单元整体教学实践，我们旨在突破传统教学模式，通过设定真实情境中的任务，激发学生的学习兴趣和动机，引导学生主动参与、合作学习，培养学生的实际语言运用能力。

简介：【摘要】新课标，新理念，如何将理念转化为日常教学行为，如何立足单元凸显习作单元的功能性，教师应在充分了解统编教材编排意图的基础，解放原有的教学思想，整合各种资源，重构教学内容，从而促成核心目标的有效落实。

简介：摘要：随着学习任务群的背景逐渐凸显，为解决小学语文单元教学中存在的问题，本文以学习任务群为依托，以小学语文单元整体教学为例，系统研究了整体教学设计的路径，包括基于主题设计学习任务群、创设真实教学情境、引导学生团结合作、优化教学评价方式等策略。通过这一研究，提出了促进学生全面发展的解决方案，期望为相关教育工作者提供参考。

简介：

简介：